鞠麗

【摘要】在開展高校英語語境教學(xué)過程中，很多教師都存在一定的困惑，就是如何幫助學(xué)生破解語言應(yīng)用難題，提升學(xué)生的英語實踐能力。在開展語境教學(xué)中，方法很重要，找到好的高校英語語境教學(xué)方法，整個教學(xué)也就基本成功了，在開展教學(xué)過程中，教師要找準(zhǔn)教學(xué)關(guān)鍵，根據(jù)學(xué)生的身心特點，需求有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校 英語 語境教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

語境教學(xué)是高校英語教育的重要內(nèi)容，如何讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用英語知識，是教學(xué)的重點，同時也是難點。分析高校英語教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，探尋語境教育模式，是現(xiàn)代高校英語語境教學(xué)發(fā)展的重要方向。

一、語境教學(xué)對高校英語教育的價值

在高校英語教學(xué)中，通過開展語境教學(xué)，可以提升學(xué)生的英語感知能力，所以語境教學(xué)是高校英語教學(xué)的重點，在教學(xué)實踐中，經(jīng)過教師的積極探索，多種教學(xué)方式都被應(yīng)用到高校英語教學(xué)當(dāng)中，極大豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生在枯燥的知識中也能找到一些樂趣?；诖?，尋求科學(xué)有效的語境教學(xué)策略，是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，也是新課程教學(xué)改革的基本要求。通過創(chuàng)新教學(xué)方法與形式，學(xué)生可以燃起對英語學(xué)習(xí)的激情，通過開展語境學(xué)習(xí)，與知識中的人物對話，提升自己的英語感知能力。在教學(xué)實踐中，由于理念和方法上的問題，高校英語語境教學(xué)有效性還不夠高，繼續(xù)深入探索，利用多元化的教學(xué)模型，可以讓語境教學(xué)顯得更加豐滿，更具有文化感與生活感，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、高校英語語境教學(xué)存在的問題

1.語境教學(xué)創(chuàng)新性不足。由于教學(xué)條件和教學(xué)資源分布的問題，很多高校英語教學(xué)水平仍比較低。在開展語境教學(xué)過程中，很多老師年紀(jì)比較大，創(chuàng)新能力不足，也有很多老師剛剛走上教師崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足，造成了教學(xué)水平比較低的問題。從整個語境教學(xué)過程來看，課程缺乏創(chuàng)新性，無法滿足學(xué)生對于多元化英語知識的需求，造成了整體教學(xué)水平不高的問題?，F(xiàn)在高校英語語境教學(xué)存在的一個突出問題，就是學(xué)生對于高質(zhì)量課程的需要與教學(xué)現(xiàn)實之間存在較大落差。

2.高校英語課堂缺乏活力。英語是學(xué)習(xí)難度比較高的學(xué)科，很多學(xué)生對于英語學(xué)科都存在畏難情緒，在整個課堂教學(xué)當(dāng)中都缺乏足夠的活力。很多教師盡可能組織課堂，為學(xué)生營造語境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來，但是整個教學(xué)活躍度依然不夠。如果學(xué)生不能融入到語境中來，那么教學(xué)創(chuàng)新無異于空中樓閣。在這樣的條件下，攻克課堂缺乏活力的難關(guān)。

3.學(xué)生個性需求無法滿足?，F(xiàn)代的大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)中成長起來的一代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求。此外，學(xué)生的個性越來越強(qiáng)，有很多個性化的學(xué)習(xí)需求，而傳統(tǒng)英語教師開展教學(xué)都是采取統(tǒng)一的教育模式，并沒有針對不同學(xué)生開展差異化教學(xué)，在這樣的情況下，語境教學(xué)不夠理想，也無法實現(xiàn)教育多元發(fā)展的目標(biāo)，利用創(chuàng)新性的方式滿足學(xué)生的語境學(xué)習(xí)需求，也是現(xiàn)代高校英語教育發(fā)展的一個方向，值得教師深入思考。

三、創(chuàng)新高校英語語境教學(xué)的有效策略

1.通過角色扮演提升教學(xué)代入感。在現(xiàn)代高校英語教學(xué)體系中，角色扮演是一種科學(xué)的教學(xué)模式，被老師廣泛采用，在語境教學(xué)中更是有著廣泛的應(yīng)用空間。比如說，在講解關(guān)于“American Innovators”的內(nèi)容時候，就可以通過讓學(xué)生角色扮演的方式，還原美國文化與歷史，提升教學(xué)參與度。與此同時，有一點不容忽視，在利用角色扮演開展教學(xué)的時候，容易發(fā)生形式大于內(nèi)容的情況，由于課堂豐富多彩，學(xué)生容易沉迷角色扮演活動中，缺乏對知識的深入理解與思考，這是教師在開展角色扮演時候需要注意的。

2.充分利用現(xiàn)代數(shù)字教學(xué)設(shè)備。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式不斷更新，現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備開始融入到高校英語教學(xué)體系中，實現(xiàn)了智能化教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)多媒體教學(xué)包括多種形式，核心在于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)的豐富性和層次性，實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)。在開展高校英語語境教學(xué)過程中，教師可以利用智能課件、XMIND思維導(dǎo)圖等，通過多種課堂展現(xiàn)方式，讓現(xiàn)代科技融入到課堂中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過利用信息技術(shù)多媒體教學(xué)，可以極大提升英語語境教學(xué)的直觀化程度，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的圖景，讓學(xué)生能夠身臨其境般體會英語實踐的樂趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)與社會競爭需求。

3.摒棄傳統(tǒng)教學(xué)評價模式。教師如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，在開展高校英語語境教學(xué)過程中，教師不能將分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要開放自己的教學(xué)思路和教學(xué)視野，跟隨現(xiàn)代教育發(fā)展的腳步，不斷整合先進(jìn)教學(xué)理念，形成自己的語境教學(xué)體系，滿足新時期學(xué)生的需求，提升教學(xué)總體效果。只有教師改變自己的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能改變自己的英語學(xué)習(xí)思路，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語

綜上所述，語境教學(xué)是高校英語教學(xué)的重要內(nèi)容，對于提升學(xué)生英語思維能力和知識解讀能力都有很好的效果。在開展教學(xué)過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維和理念，同時積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，減小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的消極情緒，通過豐富和完善教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到快樂，獲得一種滿足感，讓英語知識滲透到學(xué)生的思維當(dāng)中，滿足教學(xué)目標(biāo)。

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