李穎穎

【摘要】科學(xué)地使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和掌握，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)一步提升自己的英語能力。但是在大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，如何才能夠科學(xué)地發(fā)揮好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最大的價(jià)值仍然需要老師在實(shí)際教學(xué)的過程中進(jìn)行總結(jié)和思考。老師必須要在實(shí)踐的過程中找到科學(xué)的使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最有效的方法，真正的發(fā)揮好這一教學(xué)模式的最大的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式 運(yùn)用建議

在現(xiàn)代大學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，科學(xué)地使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。老師應(yīng)該積極的探索，如何才能夠真正的發(fā)揮好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的最大的價(jià)值。大學(xué)英語教學(xué)必須要重視對學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的提升，要幫助學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)的過程中，強(qiáng)化自身的英語能力。所以，隨著社會的不斷發(fā)展和改革的不斷前進(jìn)，大學(xué)的英語教學(xué)也必須要作出調(diào)整和改進(jìn)。

一、正視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師必須要不斷地進(jìn)行自我革新，要不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。因?yàn)樯鐣诓粩嗟陌l(fā)展，原有的教學(xué)模式可能已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革提出的一系列的要求。在這樣的情況下，教學(xué)質(zhì)量就必然出現(xiàn)問題，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和原有的教學(xué)模式有比較大的不同，老師必須要正視翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，將其和原有的教學(xué)模式進(jìn)行整合，努力做到取其精華、去其糟粕，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生特點(diǎn)的不同，靈活地運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在實(shí)際教學(xué)的過程中，老師首先必須要對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有一定的認(rèn)識?？傮w來說，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求老師在課堂教學(xué)之前，先把一些教學(xué)內(nèi)容發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生先進(jìn)行預(yù)習(xí)，這就讓學(xué)生的學(xué)習(xí)打破了時間和空間的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況靈活的去選擇。在課堂教學(xué)的過程中，師生之間可以對學(xué)生的疑問和學(xué)生的想法進(jìn)行溝通交流，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作。這樣的教學(xué)模式往往能夠取得更好的教學(xué)效果，而且讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生在聽課的時候有的放矢，視頻也給了教師的教學(xué)更大的靈活度，老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，對視頻的制作進(jìn)行調(diào)整。通過科學(xué)的進(jìn)行調(diào)整，提升視頻的趣味性。

二、注意使用英語進(jìn)行教學(xué)

英語的教學(xué)其實(shí)應(yīng)該使用英語來進(jìn)行。這樣才是原汁原味的。如果在教學(xué)的過程中，一直使用漢語進(jìn)行英語的教學(xué)的話，其效果可能會大打折扣。甚至，這樣的教學(xué)會對學(xué)生的英語能力的提升埋下一些隱患。英語的教學(xué)可以為學(xué)生營造比較好的英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，老師為了照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會使用中文，但是這樣的教學(xué)方法對于學(xué)生的口語能力的提升和聽力的提升會產(chǎn)生消極的影響。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求老師在教學(xué)的過程中要盡可能地使用英語，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如說在課堂教學(xué)之前，老師可以將教學(xué)的內(nèi)容以英語的方式錄制下來發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以提前進(jìn)行觀看，對自己不懂的內(nèi)容，學(xué)生可以及時的進(jìn)行分析，同時在這個過程中，老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給對了學(xué)生，學(xué)生需要自己進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這樣才能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)過程中，學(xué)生可以先進(jìn)行交流，通過交流看一看其他學(xué)生的想法，學(xué)生之間的溝通交流也可以幫助老師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生的一些共性的問題進(jìn)行教學(xué)，可以提升課堂教學(xué)的針對性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、注意豐富課堂教學(xué)方法和內(nèi)容

在課堂教學(xué)的過程中，教師同時要注意用豐富多彩的形式和有趣的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，老師要用一些比較新穎和有趣的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在上課之前知道老師要講什么內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)的過程中老師可以用一些學(xué)生不曾見過的方式進(jìn)行教學(xué)。在上課的過程中，學(xué)生可以相互溝通和交流，也可以和老師進(jìn)行互動，通過小組合作，師生互動構(gòu)建完美的課堂氣氛，這樣課堂教學(xué)的質(zhì)量就會更加的令人滿意。除此以外，老師還應(yīng)該注意豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，通過豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，比如說，我會給學(xué)生放關(guān)于《葛底斯堡演講》的相關(guān)視頻：Four score and seven years ago our fathers brought forth on this continent， a new nation， conceived in Liberty， and dedicated to the proposition that all men are created equal. Now we are engaged in a great civil war， testing whether that nation， or any nation so conceived and so dedicated， can long endure. We are met on a great battle-field of that war. We have come to dedicate a portion of that field， as a final resting place for those who here gave their lives that that nation might live. It is altogether fitting and proper that we should do this.里面有些內(nèi)容對學(xué)生的口語能力、聽力能力的提升，可以起到極大的幫助作用。學(xué)生通過不斷的聽和讀可以對自身的英語素養(yǎng)的提升起到極大的幫助作用。

四、總結(jié)

在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該積極地探索如何科學(xué)地發(fā)揮好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的價(jià)值，為學(xué)生英語綜合能力的提升提供科學(xué)有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孔燕，陳金，姚柏春等.形成性評價(jià)在大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用研究[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2016，15（2）：180-184，185.endprint