金虹

摘要：音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，其對啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用。高職院校音樂通識教育的應(yīng)用是尊重學(xué)生的一種體現(xiàn)，對健全學(xué)生的人格，促進學(xué)生的發(fā)展具有不可替代的重要作用。音樂是一種藝術(shù)形式，不僅可以陶冶情操，凈化心靈，提高想象力，還能夠促進學(xué)生的個體發(fā)展，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須結(jié)合高職院校音樂通識教育的現(xiàn)狀，探討提高教育質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂通識教育；現(xiàn)狀；對策

音樂是我國教育體系中的重要成分，從小學(xué)到大學(xué)每一個教育階段都離不開音樂，其以自身的藝術(shù)形式和感受力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的影響。高職院校以技能人才培養(yǎng)為辦學(xué)宗旨，而且在當(dāng)前就業(yè)棒的作用下，以專業(yè)知識為主單一的評價方式已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)出現(xiàn)了脫軌的現(xiàn)象。因此，高職院校開展音樂通識教育是教育所需，也是在踐行時代需求。

一、 高職院校音樂通識教育實施的必要性

第一，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力。高職院校音樂通識教育不以專業(yè)的音樂人才培養(yǎng)為主，其目的是為了通過音樂的美育功能，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和審美能力，更好地適應(yīng)以后的學(xué)習(xí)和工作需要。音樂作為一門藝術(shù)，是情感的表達和寄托，有利于開發(fā)智力、健全思維，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)的角度去看待生活。

第二，強化學(xué)生的情感品質(zhì)。音樂的藝術(shù)形式?jīng)Q定其具有很強的感染力，其能夠通過音樂形式和旋律表達和交流情感，是人類精神生活的重要組成部分。因此，高職院校音樂通識教育的實施是借助音樂教學(xué)這一過程，強化學(xué)生的情感品質(zhì)，深入到學(xué)生的內(nèi)在去培養(yǎng)他們的修養(yǎng)和氣質(zhì)。

第三，構(gòu)建高雅的校園文化。校園文化是高職院校的精神財富，也是一個學(xué)校綜合實力的一種體現(xiàn)。實施音樂通識教育能夠?qū)⒁魳?、美術(shù)、體育、德育等有機結(jié)合起來，在陶冶情操、健全學(xué)生發(fā)展的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建起高雅的校園文化，讓學(xué)生在文化教育的熏陶下不斷成長和進步。

二、 高職院校音樂通識教育的現(xiàn)狀

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。音樂是一門從小到大都會接觸到的學(xué)科，但其在非藝術(shù)學(xué)校和非專業(yè)教學(xué)中并不具備很高的地位，同時其在未來就業(yè)中發(fā)揮的價值也不明顯。因此，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)普遍存在積極性不高的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在與基礎(chǔ)音樂教學(xué)的忽視和學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的缺失是分不開的。

第二，音樂通識教育資源缺乏。非藝術(shù)類的高職院校通常不會設(shè)有專門的音樂專業(yè)，音樂教師和教學(xué)資源是非常有限的。由于音樂是非專業(yè)學(xué)科，所以學(xué)校投入的師資力量和教學(xué)資源很少。主要原因就是很多教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者并沒有意識到音樂的價值和重要性，沒有認(rèn)識到其在美學(xué)中的重要地位，對其在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的積極影響更是忽略不計。

第三，課程設(shè)置缺乏合理性。高職院校的音樂通識教育并非專業(yè)課程，其目的也不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是希望通過音樂的力量健全學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)更多有技能有素質(zhì)的人才。高職院校音樂通識教育雖然不是教學(xué)重點，但其教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該科學(xué)合理，當(dāng)前課程設(shè)置卻缺乏合理性和系統(tǒng)性，雖然大綱涉及的內(nèi)容較為全面，但內(nèi)在構(gòu)成卻存在模塊分化不清，邏輯結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)內(nèi)容陳舊、拼湊等現(xiàn)象，沒有將課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與時代進行接軌，教學(xué)實效性不高。

三、 提高高職院校音樂通識教育質(zhì)量的對策

（一） 結(jié)合教育特點，科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

音樂作為美育教育的重要組成部分，對開發(fā)學(xué)生的智力，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力具有重要的作用。高職院校音樂通識教育課程的開設(shè)正是利用了音樂的這一美育價值。因此，在高職院校音樂通識教育中教師要結(jié)合教育特點，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。高職音樂通識教育區(qū)別于音樂專業(yè)教學(xué)，其不應(yīng)該以音樂專業(yè)知識和理論性知識作為主要的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，讓學(xué)生主動走進課堂，走進教師的教學(xué)活動中去，切實感受音樂的藝術(shù)美和熏染力，從而發(fā)揮音樂在高職教學(xué)中的重要作用。

（二） 與時代接軌，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法

高職音樂通識教育是以公選課的形式進行的，學(xué)生具有選擇的自主性。同時高職音樂通識教育不是音樂專業(yè)課，不以專業(yè)知識和技能訓(xùn)練對學(xué)生進行規(guī)范和要求，所以采用的教學(xué)方法也應(yīng)該具有創(chuàng)新性和靈活性，不要過于約束和規(guī)范學(xué)生。音樂教學(xué)最根本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在枯燥的知識學(xué)習(xí)中獲得新鮮感，進而敢于向?qū)W習(xí)和生活發(fā)出挑戰(zhàn)，更好地適應(yīng)未來的就業(yè)需求。因此，高職音樂通識教育課程要盡可能與時代接軌，挖掘時代元素，將學(xué)生的興趣和課堂參與度考慮到教學(xué)中去，創(chuàng)新以往的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

（三） 加強教育重視，實現(xiàn)教育形式的多元化

高職院校音樂通識教育的公選課形式較為單一，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且課堂教學(xué)的形式也很難滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，高職院校要提高對音樂通識教育的重視，可以開設(shè)一些音樂社團，如合唱團、樂器團等，并對這些學(xué)生自發(fā)組織的社會團體進行收編管理，安排專門的教師為他們提供教學(xué)指導(dǎo)活動，提高社團的學(xué)術(shù)性，實現(xiàn)教育形式的多元化。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是全面深化素質(zhì)教育的中堅力量。高職院校以培養(yǎng)綜合型的技能人才為主，所以實施音樂通識教育是很有必要的。高職院校音樂通識教育的實施，主要是借助音樂這一教學(xué)手段，強化學(xué)生的品質(zhì)，健全學(xué)生的人格，提高學(xué)生的審美能力和人文素質(zhì)，將學(xué)生與時代連接起來，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，高職院校要提高對音樂通識教育的重視，創(chuàng)新教學(xué)方法和教育形式，挖掘音樂的價值，發(fā)揮音樂的教育功能，為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

參考文獻：

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