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摘要：當今社會是信息化發(fā)展的大時代，計算機已經越來越被普及在我們的生活中，擁有一定的計算機應用能力是當代青年必備的技能之一。而在職中的課堂上，計算機教育也是被常態(tài)化的課程，本文就課堂計算機教育對學生計算機操作能力的提升進行了探究，并運用快樂教學的方法適應教育改革，以此期待我國職中計算機教育的進一步發(fā)展。

關鍵詞：快樂教學；職中計算機；應用

這里我們引用到了一種新的教學方法，即快樂教學法。顧名思義，這種教學方法是使學生在學習過程中有一個快樂體驗的，它通過教師將課本知識濃縮，取其精華，壓縮重點，再通過課堂互動，教學游戲等形式展現(xiàn)出來，讓學生充分感受到計算機課堂教學的興趣，在愉快的情感中感受學習的樂趣，有效的提高學生的積極主動性和學習效率，促進自身不斷發(fā)展。

一、 改革教育方法，保持學生熱情

我們都知道，做任何事都是首先興趣使然的，興趣就是學生學習生活中最好的老師。同樣，我們使用快樂教學法也是本著這一原則的，尤其是在第一堂課的教學中，更是關鍵。從以往的教學經驗來看，很多職中的計算機老師在對學生進行第一堂課的教學的時候，往往是對著課本教材說的，還是以傳授教材理論知識為主導，但這樣的教學是十分枯燥的，同學們對于課堂的第一認識就會失去興趣，覺得這堂課好無聊，后面也會以應付上課的態(tài)度來進行學習。因此，教師在這一點上應當十分注意，需要采取一些有效的手段來提高學生的積極性和興趣，從而進一步提高課堂的學習效率。這一點我就想起了我當初上學時候的一個案例，在我上第一堂計算機課程的時候，老師是一位和藹的老頭，幽默風趣，并不古板，他給我們上第一課的時候，并完全沒有涉及書本知識，反而是讓我們一一介紹自己的主要情況，在彼此熟悉之后大家進入了輕松愉悅的聊天模式，他跟我們談及了計算機的發(fā)展歷史和主要代表人物，并且會讓我們提問，我們一般用計算機都是用來干嘛的，這時候同學們仿佛都有了興趣，爭先恐后的交流回答。這樣一來，課堂的氣氛馬上就活躍了起來，教師和學生就像是朋友一樣的在交流，這就使得學生對計算機充滿了熱情，對這門課以及老師都有了興趣。而當學生對計算機課程有了一定的興趣之后，老師應該趁熱打鐵，用合理的教學方法，繼續(xù)保持學生的學習熱情。正如食品而言，感情也是一樣有個保鮮期的，若不能很好的去維持，結果自然不盡如人意。教師可以采用任務的形式來驅動學生。比如在一堂課開始前，可以設置一些讓同學們感興趣又與實際的學習生活相關的學習任務，讓學生自行探究解決。這一方式很好的發(fā)揮了學生的主觀能動性和積極主動創(chuàng)造性，學生在自行解決問題的時候，遇到困難，自然會想盡辦法去解決，與同學之間互相交流。在這一過程中，學生的思考能力和判斷能力會有一個很大的提升。比如教師在進行網絡生活教課的時候，可以讓學生通過網購購買教材，這樣既非常的實用，也具有很強的時代性。學生的參與度就會大大提高，學習效果就能達到更好。另外一種方法就是興趣教學法，通過前端交流得知，大多數學生使用電腦的主要目的之一就是打游戲。

二、 因材施教，分層教學

我們都知道每個學生的學習能力是不一樣的，自身掌握基礎知識的量也不一樣。在同一個課堂上，老師若是采取統(tǒng)一的方法教學，很多學生就會聽不懂，跟不上課堂節(jié)奏，而一些基礎較好的同學又會覺得講解過于簡單，也無心聽課，這樣的課堂效率就會十分低下。這時，我們應當根據計算機呈現(xiàn)的層次特點，對學生進行分層次的教育，每個學生個體在心理素質和認知水平上面都存在著明顯的差異，如果我們不予以重視，而是忽略了這一特點，就會使兩極分化越來越嚴重，學生之間的差距就會越來越大，教學的效果也會越來越差。而分層次的教育恰好可以彌補這一不足之處。我們可以通過幾堂課的測驗，將學生分為幾個層次來分開教學。如可以通過將學生分為不同小組，共設三個小組，A組是計算機知識基礎較好，學習能力較強，上課態(tài)度認真的一組；B組是計算機基礎較差，上課不認真聽講的學生；C組學生則為學習能力一般，但態(tài)度行為認真的學生。分好小組后，我們就需要對不同的學生布置相應不同的任務，如A組的學生我們可以將較難的習題交給他們，讓他們在原有基礎的前提下有一個更大的提升，B組同學則設置一些較為簡單的理論知識，主要以打扎基礎為主，從最簡單的開始學習。C組學生也設基礎題，但可以設一些有選擇性的習題，讓他們在完成了自己的學習任務之后也能進一步去發(fā)展自己。同時，我們可以讓A組的學生對C組的進行相關指導，C組的學生對B組的學生進行相關指導，這樣一來，每個學生都可以聯(lián)動起來，也加強了學生的交流，活躍了課堂氛圍，而每個學生在自己能力基礎之上完成教學任務，也不會因難度過大而無法完成產生挫敗感，反而會對計算機越來越有更加濃厚的興趣。

三、 主動參與學生，構建良好關系

學生是學習的主人，教師在這個過程中起著輔導的作用，是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。因此，與學生之間建立良好的師生關系，融洽相處是非常重要的。在教學過程中，教師應充分發(fā)揮自己的人格魅力，讓學生喜歡上自己，從而對自己所教的課程產生興趣。而計算機是一門實踐性較強的學科，這就要求我們教師在教課的過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，對其心態(tài)進行適當調整。在學生遇到了一些目前沒有辦法解決的問題的時候，我們應當積極主動的去幫助，并給予鼓勵，這樣才能給學生一種平易近人的感覺，有利于拉近師生之間的關系，從而提升課堂效率。

四、 小結

就目前相關數據表明，在職中同學中計算機的學習興趣還是比較低的，學習效果也是比較差的。而我們采取的這種快樂教學法，能夠適當的促進學生的學習興趣，提高學生學習的積極主動性和主動創(chuàng)造性。教師應采取多種方式不斷驅動和加強課堂教學質量，同時也應當注意因材施教，讓每一個學生都能在快樂中不斷學習進步。

參考文獻：

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