林圣挺

摘要：近年來，我國經(jīng)濟的快速發(fā)展拉動了教育的進步，教育部門對教育進行了改革，尤其是課程改革。要求教師在教學過程中，在傳授給學生知識的基礎之上，注重學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。在課堂上多采取提問的方式進行教學，調動學生的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在碰到問題的時候，不要拘泥于一個方向去思考，要打破思維局限，進行創(chuàng)造性的思考。新課改背景下的教師觀強調，教師應該從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的引導者和進步的促進者。

關鍵詞：導學案；物理實驗；新課程改革

物理課程是我國基礎教育中初中和高中的課程，該課程主要是鍛煉學生的動手實踐能力，在實踐中學到知識，在科學的基礎上觀察現(xiàn)象，客觀地分析問題。傳統(tǒng)的教學方法只能機械地傳授給學生知識，枯燥乏味，學生只能被動地學習，完全沒有調動學生學習的積極性，不符合新課程改革的標準，壓抑了學生的創(chuàng)新能力，缺乏探索精神，阻礙了學生的全面發(fā)展。在課堂中引入“導學案”，轉變教學方式，教師在傳授理論知識的同時，還要讓學生主動參與課堂探究，課前預習中遇到的不會的問題，在課堂上與老師在探究的過程中解決。

一、 導學案的內涵

教師在上課之前都要備課，是對學生上好課的第一步。導學案是在以人為本的學生觀的基礎之上，物理組的教師對教材進行研究，每個教師都要事先備課，在課堂上引導學生自主學習，主動參與教學，探究科學的一種學習方案。在這種課堂氛圍下，教師與學生共同完成一節(jié)課的教學，讓學生養(yǎng)成學會學習、自主學習、探索創(chuàng)新的學習方式。教師在利用導學案教學的過程中應該遵循課時化原則、問題化原則、方法化原則、層次化原則等幾方面的原則。導學案可以分為三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂探究、課后復習。

二、 導學案在物理課堂中的應用

電學在物理中占據(jù)了很大的比重，而歐姆定律又是電學中的重要組成部分，對以后學習、理解電學都有很大的幫助。新課程標準中對歐姆定律要求教師在教學過程中運用實物，引導學生自己動手實踐，直觀地感受電流與電壓、電阻的關系，在實踐中可以將三者的關系等式理解透徹。

1. 課前預習

在一堂課開始之前有很多的準備工作，不只是教師的課前備課、準備上課要用的學習教具，還有學生的自主進行學習，對將要學習的教材進行預習。

（1） 在“電流與電壓、電阻的關系”這一節(jié)課中，教師要先對課程進行學情分析，研讀教材內容，根據(jù)學生的具體情況來編寫導學案，在導學案中，要將本節(jié)課程的教學目標寫清楚。教學目標中包括知識與能力目標、教學任務、情感與知識相統(tǒng)一，還要有教學評價。

（2） 學生在學習“電流與電壓、電阻的關系”這一節(jié)課之前要對教材進行預習，發(fā)現(xiàn)有不會的問題讓學生記下來。在課堂上，教師在與學生進行探究時，學生會在不自覺間將注意力集中在上面。教師在課前還要準備好上課需要用的視頻，主要是針對課前預習、課堂探究以及課后復習三個環(huán)節(jié)的視頻。其中的一個視頻要讓學生在預習教材的時候看，該視頻的內容主要是讓學生大致了解電流與電壓和電阻有關系，雖說不能表達出具體的關系，但是也要起到啟發(fā)的作用，視頻要求短小精悍。

2. 課堂探究

（1） 在課前預習的基礎之上，教師帶領學生完成課上探究部分。本節(jié)課探究電流與電壓及電阻的關系，教師要提前將本節(jié)實驗課所需要的實驗器材準備好，主要有學生電源、兩節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻、電流表、電壓表。根據(jù)班級人數(shù)將學生分組進行實驗探究。在做實驗的時候，不要提前告訴學生，先讓他們根據(jù)自己課前預習的進行探究，在學生嘗試完他們想到的所有的思路之后，教師再對學生進行引導，引導學生使用滑動變阻器調節(jié)電阻來改變電壓，這時要觀察電流表與電壓表的變化，多做幾組實驗，由專門的學生在旁邊做記錄。在做實驗之前要先對學生講解實驗器材的用法，以及實驗過程中所需要注意的地方，避免學生在實驗過程中造成儀器的損壞。在實驗完成之后，讓其中一個小組在講臺上進行示范實驗，在他們示范完之后，要對他們的實驗做分析點評，指出他們在實驗中的可取之處，但是也要注意，將不好的地方加以改正。再讓各小組之間進行交流，互相取經(jīng)，分享自己在實驗過程中的心得。在最后，各小組要根據(jù)自己進行的實驗探究所得出的數(shù)據(jù)進行總結，教師要根據(jù)各小組情況進行總結。

（2） 課堂探究能在很大程度上給學生充分的發(fā)揮空間，讓學生在實驗探究中得到知識，沒有壓抑學生的創(chuàng)造性，將理論知識與實踐相結合，有利于學生的個性化發(fā)展。在以小組的形式進行實驗的時候，學生在實驗探究中分工明確，但是又相互合作。每個學生對實驗都有自己的見解，通過小組他們相互交流，充分發(fā)揮自己的才能，集中所有人的思路，進行實驗探究，不斷進行嘗試，每個人都積極參加實驗探究。將最后得出的結論整理分析，學會用“圖像法”將電流表與電壓及電阻的關系表達出來。

3. 課后復習

課后復習不只是學生的工作，教師在課后也要對自己的教學環(huán)節(jié)進行反思，將自己一天的工作做個總結，發(fā)現(xiàn)自己有做得不好的地方及時改正。保證每個學生都能夠在實驗探究中能夠理解電流與電壓及電阻的關系，學會使用電流表、電壓表以及滑動變阻器。將學生在實驗探究中的表現(xiàn)情況記錄下來，還可以利用網(wǎng)絡與學生互動，對于學生提出不懂的問題進行解答。

三、 總結

百年大計，教育為本。教育應該跟上經(jīng)濟的腳步，對課程進行改革，打破傳統(tǒng)的教學方法，調動學生的積極性，讓學生主動參與教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在實踐中學到知識。對于一些比較難理解的知識，利用直觀教具進行教學，豐富學生的直觀經(jīng)驗，在理解中記憶知識。保證學生的主體地位，但是也不要忽略教師的主導地位。

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