許璋瑛??

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自主提問意識(shí)及能力的培養(yǎng)加以注重，不僅可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí)，還能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力等也有著非常重要的作用。隨著全面教育以及素質(zhì)教育理念的不斷加深，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也提出了更高、更新的要求，教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以全面性的提升。因此本文以談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；自主提問能力

前言

學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行自主提問是一種創(chuàng)新思維的表現(xiàn)，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，在這一時(shí)期培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思維的養(yǎng)成與發(fā)展有著重要的意義。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，勇于提出產(chǎn)生的疑惑，從而使學(xué)生更好地解決問題，以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，使學(xué)生能夠不怕提問，勇于質(zhì)疑，相信自己。這樣可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，從而使教學(xué)效果得以進(jìn)一步的提升。

一、 活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)

在小學(xué)課堂教學(xué)的開展中，教師應(yīng)充分地利用學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣以更好地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，有效地活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)、自發(fā)地將心中的問題和疑惑提出來，以創(chuàng)建積極的環(huán)境，對(duì)課堂氛圍起到一個(gè)活躍的作用。教師在教學(xué)的過程中也要注重學(xué)生與學(xué)生之間的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，以使學(xué)生敢于發(fā)問，從而在提問的過程中提升自己的自主提問能力。

例如，教師在課程開展的過程中可以提出兩條信息，以讓學(xué)生根據(jù)信息進(jìn)行自主提問。比如，信息一、一盒藍(lán)油筆一共24元錢，一盒藍(lán)油筆中有12支；信息二、一支藍(lán)油筆的售價(jià)為2元，一盒里面一共有12只筆。教師可以在將兩條信息傳遞給學(xué)生之后，讓學(xué)生自主進(jìn)行提問，譬如，信息一中一支藍(lán)油筆的價(jià)格是多少？信息二中一盒藍(lán)油筆的價(jià)格是多少等等。這樣的形式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，以讓學(xué)生在提問的過程中有效地提升自身的提問能力。

二、 建立和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生的懼怕心理

小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)育、思維方式等還處于剛剛發(fā)展的階段，對(duì)一些新鮮事物都具有較強(qiáng)的好奇心和疑問，因此教師應(yīng)充分地引導(dǎo)學(xué)生敢于提問、勇于質(zhì)疑，并建立和諧的師生關(guān)系，以消除學(xué)生的懼怕心理。以往尊師正道的思想往往造成學(xué)生對(duì)教師存在著很大的畏懼心理，所以師生之間也就有著較大的隔閡，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力會(huì)產(chǎn)生非常大的不利影響。因此教師要想在課堂教學(xué)中更好地提升學(xué)生的提問能力，就一定要加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，以更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而使自己的教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求，以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)熱情，只有這樣才能使學(xué)生的自主提問能力得以真正的提升。

例如，教師在私下可以采用個(gè)體溝通的方式，以了解學(xué)生對(duì)于目前教學(xué)現(xiàn)狀的一些想法，并對(duì)學(xué)生的合理意見進(jìn)行采納，以更好地完善自己的教學(xué)方式、教學(xué)形式等。另外教師除了要在學(xué)習(xí)方面和學(xué)生加強(qiáng)溝通，在生活中也要多多對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心，以讓學(xué)生感受到教師的溫暖，從而減少師生之間的距離，為培養(yǎng)學(xué)生的自主提問能力創(chuàng)造良好的條件。

三、 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、靈活性解決實(shí)際問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是具有較強(qiáng)復(fù)雜性的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要具備一定的推理能力、思維能力等。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)一些核心問題，并加以適當(dāng)?shù)慕鉀Q策略以將問題得以有效地解決，從而使學(xué)生在提升自主提問能力的同時(shí)，也能夠提高自身的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在開展學(xué)習(xí)的過程中能夠較為靈活地解決各種各樣的問題。

例如，教師在講解長(zhǎng)方體、正方體的特征時(shí)，就可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)長(zhǎng)方體和正方體，在制作完畢之后，再將它們展開，以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀察，并讓學(xué)生提出在制作與觀察中產(chǎn)生的疑問，以讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方體、正方體的相關(guān)特征。

四、 創(chuàng)設(shè)問題情境，提升學(xué)生的自主提問能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，教師要想更好地提升學(xué)生的自主提問能力，也可以采用創(chuàng)設(shè)問題情景的方式，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行精心的設(shè)置，從而使學(xué)生可以利用已經(jīng)掌握的知識(shí)與技巧來將問題有效地解決，以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在創(chuàng)設(shè)問題的過程中也應(yīng)遵循幾個(gè)原則。第一、所創(chuàng)設(shè)問題的難度一定要適當(dāng)，要既能夠激發(fā)學(xué)生的探索愿望，也能消除學(xué)生的畏懼心理。第二、應(yīng)將學(xué)生前后學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的銜接，以使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以進(jìn)一步的優(yōu)化。第三，所創(chuàng)設(shè)的問題情境也應(yīng)具有一定的層次感，應(yīng)由淺至深、層層遞進(jìn)。第四、也要將一些課外的知識(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充到所創(chuàng)設(shè)的情景中，以引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題，并將其進(jìn)行有效的解決。

結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開展的過程中，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，所謂的教育不單單是要使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提升，還要注重其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。提升學(xué)生的自主提問能力不僅可以對(duì)課堂氛圍起到一個(gè)活躍的作用，也能夠使教學(xué)效率得以有效的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維也會(huì)起到一個(gè)增強(qiáng)的作用，從而使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和樂趣，以對(duì)學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)促進(jìn)的作用。更多關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力的方式方法，讓我們?cè)谖磥淼膶?shí)踐中一起探索吧。

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