呂廣乾??

摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)理性看待目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后增強(qiáng)課堂的趣味性，構(gòu)建游戲課堂和探究型數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)一直非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，近幾年來，國(guó)家為了促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步采取了很多措施，教師們改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，但是以下幾個(gè)問題依舊影響著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，詳細(xì)內(nèi)容有：（1）教師缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)和素養(yǎng)，學(xué)生積極性欠缺。盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)非常簡(jiǎn)單，但是數(shù)學(xué)教師也不能因此而忽視自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前有的小學(xué)教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師缺乏責(zé)任心、上進(jìn)心，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是教材知識(shí)的講解，因此，他們沒有充分利用業(yè)余時(shí)間來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，當(dāng)學(xué)生想向教師提問的時(shí)候，他們就會(huì)非常敷衍地告訴學(xué)生這個(gè)不屬于教材中的內(nèi)容，不需要掌握，然后讓學(xué)生不要思考教材以外的知識(shí)，這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)上的邏輯思維、創(chuàng)新思維受到了束縛，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。（2）沒有充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂缺乏趣味性。有一部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制而沒有引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，這就嚴(yán)重影響了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。這些學(xué)校的數(shù)學(xué)教師依舊通過傳統(tǒng)的板書、老式投影儀等方式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味，長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（3）課堂評(píng)價(jià)制度不夠完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施

（一） 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“探究型”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，它既涉及數(shù)學(xué)計(jì)算，又涉及畫圖，因此我們應(yīng)當(dāng)做到從根本上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在該模式的教學(xué)中，敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、探究能力、學(xué)習(xí)興趣的首要前提，如果學(xué)生對(duì)所有的知識(shí)都深信不疑，那就無所謂思維了，這也有違于素質(zhì)教育的本意。小學(xué)生通常很容易受到老師的影響，學(xué)生對(duì)教師充滿了尊敬與愛戴，因此，如果教師能夠給予肯定，學(xué)生的積極性將會(huì)得到激發(fā)。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)在講解四年級(jí)下冊(cè)《三角形內(nèi)角和》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以先進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊耄處煟骸巴瑢W(xué)們，你們喜不喜歡猜謎語??？今天我們一起來猜謎語，好不好？”學(xué)生：“好！我最喜歡猜謎語了。”教師：“形狀似座山，穩(wěn)定性能堅(jiān)，三竿首尾連，學(xué)問不簡(jiǎn)單，你們有哪位同學(xué)知道答案是什么呢？”此時(shí)，小明同學(xué)積極舉手回答：“是三角形?！苯處煟骸胺浅０?！那么老師現(xiàn)在給大家布置一個(gè)任務(wù)，每位同學(xué)都畫一個(gè)三角形，你們會(huì)不會(huì)畫?。俊睂W(xué)生：“我會(huì)畫三角形?！苯處煟骸暗?，老師有一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，那就是你們要畫出兩個(gè)有直角的三角形。”此時(shí)，同學(xué)們都沉默了，他們都不知道怎么畫出有兩個(gè)直角的三角形。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要抓住這個(gè)沉默的機(jī)會(huì)，為學(xué)生構(gòu)建探究型課堂，讓他們深入研究為什么不能夠畫出有兩個(gè)直角的三角形，在這個(gè)過程中，學(xué)生的好奇心已經(jīng)被老師激發(fā)了，他們懷著濃厚的興趣投入到《三角形內(nèi)角和》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂效率也得到了極大的提高。

（二） 構(gòu)建游戲課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用課余時(shí)間來豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和提升自己的教學(xué)水平，做好備課工作，提前想好如何將枯燥的數(shù)學(xué)文字或者數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有趣的圖形，教師還可以構(gòu)建游戲課堂激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)習(xí)《元角分》的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以讓幾位同學(xué)上來進(jìn)行表演，模擬商場(chǎng)購(gòu)物結(jié)賬的場(chǎng)景，通過角色扮演有利于讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)元、角、分，同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三） 采用積極性評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動(dòng)教學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)題目來解決問題，在課堂上留一些時(shí)間給學(xué)生自己思考和探究，靈活應(yīng)用積極性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手操作，同時(shí)也要多動(dòng)腦筋，如果某位同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，然后將其作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解三年級(jí)《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的時(shí)候，可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，老師今天忘記戴手表了，請(qǐng)問現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘啊？”此時(shí)，班級(jí)里的同學(xué)非常積極地回答問題，小明同學(xué)說：“現(xiàn)在是下午四點(diǎn)半。”小花同學(xué)說：“不對(duì)，是16點(diǎn)半?！崩蠋熜α诵Γ骸皠倓偽衣牭胶枚喾N說法喲，到底哪種說法才對(duì)呢？”小林同學(xué)舉手回答說：“我覺得下午四點(diǎn)半和16點(diǎn)半是一樣的意思?！薄靶×滞瑢W(xué)說得非常棒，非常值得我們學(xué)習(xí)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是《24時(shí)計(jì)時(shí)法》?！痹谶@個(gè)案例中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常巧妙地采用了積極性的評(píng)價(jià)，學(xué)生的興趣便得到了激發(fā)。

（四） 完善數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)當(dāng)完善數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)制度。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織課堂評(píng)價(jià)小組，讓他們定期對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，然后將情況詳細(xì)地填寫在相關(guān)的表格上。其次，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)制度的完善，充分配合課堂評(píng)價(jià)小組完成評(píng)價(jià)。下課以后，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地通過課堂評(píng)價(jià)表來了解自己上課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時(shí)做出調(diào)整，教師還可以通過課堂評(píng)價(jià)表來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如，哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、哪些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，然后數(shù)學(xué)教師就需要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況制定出合適的教學(xué)計(jì)劃，從而提高學(xué)生的成績(jī)，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)束語

小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過程，在這個(gè)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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