閆春蘭

摘 要：“師本課程”是指經(jīng)由教師的主體作用而形成的課程，符合當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。文章對師本課程“蓮之韻”的開發(fā)進(jìn)行論述，以拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)教師自身的專業(yè)素質(zhì)成長。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；師本課程；開發(fā)研究；學(xué)習(xí)空間；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0090-01

師本課程是教師以自己的課程理念為指導(dǎo)、基于自己對學(xué)生的了解，對他人編制課程的轉(zhuǎn)化、改造、拓展以及自主獨(dú)立開發(fā)出來的課程。下面，本文對師本課程“蓮之韻”的開發(fā)進(jìn)行論述。

一、開發(fā)緣由

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)，但也不能迷信教材。教師要做一個研究者、創(chuàng)造者，基于學(xué)生的需要，對原有的教材進(jìn)行重組、補(bǔ)充或整合，開發(fā)屬于自己的、服務(wù)于學(xué)生的師本課程。師本課程“蓮之韻”旨在讓學(xué)生了解一些關(guān)于蓮的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生對有關(guān)蓮的文學(xué)作品的初步理解、欣賞和誦讀能力，指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的實踐活動，并對中國蓮文化進(jìn)行認(rèn)知、體驗、感悟和表述，進(jìn)而培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)必需的觀察能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達(dá)能力。同時，也在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

二、編寫原則

第一，緊扣課標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是編者和教者的指向標(biāo)，是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，在開發(fā)師本課程前，教師要反復(fù)研讀課標(biāo)，理解課標(biāo)的精神，在開發(fā)課程中滲透課標(biāo)的精髓。第二，源于教材。教材是師本課程的最重要、最主要的資源，教師在深入把握教材的基礎(chǔ)上，要大膽地破立重構(gòu)，整合教學(xué)資源，對原有的教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展?！吧徶崱睅煴窘滩脑从谌昙壪聝缘恼n文《荷花》，圍繞“蓮”這一主題進(jìn)行了整合。第三，基于學(xué)情。師本課程的開發(fā)與實施的目的在于滿足學(xué)生的興趣和需要，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教師要從學(xué)生角度理解課程，研發(fā)出知識與情感對接、生活與生命共鳴的“師本課程”?！吧徶崱睅煴菊n程根據(jù)學(xué)生們喜歡猜謎的特點，用猜謎導(dǎo)入新課，然后安排了蓮的知識競賽，對課外知識進(jìn)行檢查與補(bǔ)充。第四，立于資源。師本課程不只是學(xué)科的總和，而是學(xué)科、學(xué)生、生活、社會的有機(jī)整合。課程的整合是一個發(fā)掘、海選、精選的過程。教師要廣泛搜集資料，自己先對蓮有全面、深入的了解，然后再進(jìn)行梳理，找出適合這個年齡段學(xué)生認(rèn)識水平的、感興趣的材料加以整合，最終把它設(shè)計為品蓮五部曲：猜謎中蓮、賞畫中蓮、品詩中蓮、憶文中蓮、頌心中蓮。

三、整合方法

“蓮之韻”師本課程以主題為依托，把與主題相關(guān)的謎語、古詩詞、現(xiàn)代詩、音樂、歌曲、視頻、美術(shù)作品等內(nèi)容進(jìn)行有效整合，讓學(xué)生比較各種藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力?！吧徶崱睅煴菊n程教學(xué)中，教師用學(xué)生喜愛的猜謎的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜猜荷的組成部分，說說荷各部分的作用，感受荷渾身都是寶。在輕松的氛圍中，學(xué)生們將平時生活中所了解到的、課外書上閱讀得來的知識一起交流、學(xué)習(xí)，共同提高，是課外實踐和課堂學(xué)習(xí)的整合。欣賞畫中荷，給荷取名，是視覺與語言的整合，是語文與美術(shù)的學(xué)科整合。品讀詩中荷，感受荷的美，是小組合作探究的過程。通過小組合作交流，學(xué)生對荷的探究層層深入，由姿態(tài)、色彩、清香的外在美到內(nèi)在的品格美。最后學(xué)習(xí)文中荷，學(xué)習(xí)葉圣陶的散文《荷花》的寫法。這樣，視覺、語言的有效整合，豐富了學(xué)生心目中蓮的形象，由神及形、由淺入深。

四、課程意義

（1）拓寬學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。通過開發(fā)師本課程，教師把教科書以外的很多信息融合在師本課程中，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力?！吧徶崱钡膶W(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生了解了蓮的文化，感受到蓮的魅力，更重要的是讓他們學(xué)會了對同一主題的不同表達(dá)方式。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生還學(xué)到了全面探究一種事物的方法。在以后的學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們?nèi)L試了解、探究一類事物、一種現(xiàn)象時，就會從多種角度、多種渠道進(jìn)行研究，達(dá)到認(rèn)識的多元化、全面化。而自選作業(yè)中，學(xué)生們選擇自己課上學(xué)到的表達(dá)方式來抒發(fā)對蓮的贊頌，展示了他們非凡的創(chuàng)造力。

（2）促進(jìn)教師自身的專業(yè)素質(zhì)成長。師本課程內(nèi)容的選擇、頁面的編排、封面封底的圖案、圖畫的插入、書法美術(shù)攝影作品的搭配，都是教師心血與智慧的精心設(shè)計。為了編寫師本課程，教師需要深入研究課標(biāo)，研究新課程改革的理念，研究學(xué)情，研究師本課程的開發(fā)內(nèi)容、編排體例，等等。這些工作促使教師進(jìn)行大量的理論和實踐研究，變成了一個研究者。同時，教師參與課程開發(fā)，還累積了相關(guān)的理論性和實踐性知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)更趨合理與完善。這樣，教師能從更本質(zhì)、更深的層面上理解教材、把握教材，從而更從容地駕馭課堂，提高教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總之，對于“師本課程”的研發(fā)，需要研究的問題還有很多。因此，教師必須用心鉆研，開發(fā)出更符合學(xué)生年齡特點和認(rèn)知水平的課程，促進(jìn)他們的語文水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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