黃偉賢

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過“做中學(xué)”和“學(xué)中做”來獲取知識和技能，這里的“做”指的是“動手”“實踐”“活動”“探究”等方式。文章從成功的活動課的開展、課程資源的選擇和挖掘是前提，化學(xué)活動課的教學(xué)目的，化學(xué)活動課的組織形式，化學(xué)活動課的活動內(nèi)容，化學(xué)活動課的教學(xué)方法，教學(xué)體會幾個方面，研究活動課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；課外實踐；活動策略；探究

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0087-01

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，與社會、環(huán)境、自然、人文等方面結(jié)合緊密。在化學(xué)教學(xué)活動中，適時開展活動課教學(xué)，既能很好地體現(xiàn)這一教育教學(xué)思想，又是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展。學(xué)生通過活動課，能培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作學(xué)習(xí)、社會責(zé)任感和運(yùn)用學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析的能力，從而提升化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的理念。

一、成功的活動課的開展，課程資源的選擇和挖掘是前提

綜合實踐活動常在課外進(jìn)行，時間較長，因此活動內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵。教師在設(shè)計活動之時，應(yīng)結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的現(xiàn)實中取材。比如，教師可選取學(xué)生身邊的生活事例，如水的凈化、鋼鐵制品的銹蝕、食品添加劑的利與弊等；選取與社會發(fā)展關(guān)系密切的問題，如水的污染及防治、大氣的污染與防治、清潔能源的開發(fā)與使用，農(nóng)藥和化肥的生產(chǎn)與合理使用等；選取鄉(xiāng)土資源作為實踐活動的素材，如可結(jié)合初中教材的“碳”“能源的開發(fā)和利用”“碳的化合物”“鹽”這部分的內(nèi)容進(jìn)行課外調(diào)查活動設(shè)計。

二、化學(xué)活動課的教學(xué)目的

化學(xué)教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識的能力。這一目標(biāo)要由化學(xué)必修課和化學(xué)活動課共同完成。為此，化學(xué)活動課的教學(xué)目的應(yīng)該是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生獲取直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識的能力和動手動腦的能力，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。

三、化學(xué)活動課的組織形式

（1）全班活動式。以班為單位，以學(xué)生的全員活動為主，活動形式有講座、演示、電影、電視、參觀調(diào)查自學(xué)、討論、競賽等。

（2）分組活動式。學(xué)校可開設(shè)兩個組別，讓全年級學(xué)生自愿報名參加，A組以化學(xué)素質(zhì)教育為主，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，同時幫助這部分化學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，活動內(nèi)容以趣味化學(xué)、化學(xué)與生活為主，輔以一些基礎(chǔ)化學(xué)知識學(xué)習(xí)方法的講座。B組以能力培養(yǎng)為主，重點是化學(xué)競賽培訓(xùn)，以指導(dǎo)自學(xué)為主要形式，配以適量的講座、實驗、討論和專題競賽。全班活動式是化學(xué)活動課的主要形式，共安排12課時，完成6個～7個專題活動。分組活動式是化學(xué)活動課的補(bǔ)充形式，其作用在于因材施教，發(fā)展個性特長，活動時間可與本校統(tǒng)一安排的課外興趣小組活動時間同步，每周安排0.5節(jié)～1節(jié)，不要求全員參加。

四、化學(xué)活動課的活動內(nèi)容

活動課程不是學(xué)科課程的連續(xù)或加深，而是兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。化學(xué)必修課的內(nèi)容是以化學(xué)知識體系為主，通過統(tǒng)一的大綱、目標(biāo)和教材，讓全體學(xué)生都能掌握化學(xué)知識。而化學(xué)活動課的內(nèi)容是根據(jù)地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實際，以學(xué)生和社會的需要來確定的，把知識、技能的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性結(jié)合起來，使學(xué)生動手動腦、學(xué)用結(jié)合，從而實現(xiàn)活動課的教學(xué)目的。結(jié)合滬教版化學(xué)教材中的有關(guān)內(nèi)容，教師從中選出七個化學(xué)活動課專題：趣味化學(xué)實驗、空氣的成分和空氣的污染及防治、水質(zhì)調(diào)查與凈水、防火與滅火、生活中的化學(xué)、食品化學(xué)、農(nóng)藥與化肥。

五、化學(xué)活動課的教學(xué)方法

活動課程與學(xué)科課程的根本任務(wù)，都是解決教與學(xué)的矛盾，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，因而必須堅持啟發(fā)式的教學(xué)原則。學(xué)科課程教學(xué)側(cè)重于學(xué)科知識體系的形成和雙基的落實，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于依存性學(xué)法。而活動課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，重視學(xué)生實踐活動，突出學(xué)生的自悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重于獨立性學(xué)法。在備課時，教師要先選定該專題的具體內(nèi)容，對活動過程進(jìn)行合理設(shè)計，確定該活動課的教學(xué)目的，對該課涉及的化學(xué)原理或其他學(xué)科的有關(guān)知識、所需的儀器藥物、可能出現(xiàn)的安全問題、所需解釋的現(xiàn)象都要做好準(zhǔn)備。在活動課中，教師要根據(jù)該課的內(nèi)容和課型，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和活動程序，并發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，以保證學(xué)生的自主性活動，達(dá)到每項活動的目的，完成教學(xué)任務(wù)。

六、教學(xué)體會

化學(xué)活動課能使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗，手腦并用，綜合運(yùn)用知識，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性?；瘜W(xué)教師既要根據(jù)每一專題確定具體活動內(nèi)容，設(shè)計活動程序，又要把許多實驗事先做一遍，以保證效果和安全。因此，亟須有一套操作性強(qiáng)的教材及參考資料供教師使用?；瘜W(xué)活動課是九年義務(wù)教育課程計劃中從“活動類課程”這一部分中分化出來的、由化學(xué)教師負(fù)責(zé)的、以化學(xué)知識為主要內(nèi)容的新型課程，如何使學(xué)校行政與教師取得共識、怎樣安排分配課時、如何處理各學(xué)科課程的關(guān)系、怎樣評價活動課等問題，都必須進(jìn)一步探討。

七、結(jié)束語

總之，開設(shè)化學(xué)活動課，可以使中學(xué)化學(xué)教育目標(biāo)得以實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)科學(xué)素質(zhì)。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力有明顯改進(jìn)，化學(xué)教育的整體效果有了較大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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