覃明耀

摘要：游戲是比較能夠吸引小學(xué)生的活動(dòng)，也是小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中比較重要的內(nèi)容。在教學(xué)中，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)方式具有比較明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在此教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生也會(huì)獲得比以往更高的學(xué)習(xí)熱情，也與教育改革的理念比較相符。許多老師對(duì)于這種教學(xué)方式都比較認(rèn)可，但在實(shí)際的運(yùn)用中依然存在比較多的問(wèn)題，制約著教學(xué)水平的提升，需要一些改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；游戲化教學(xué)；現(xiàn)狀和對(duì)策

引言

小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)階段的教育框架中具有比較高的地位，一直以來(lái)都非常受關(guān)注。但是很多小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)水平一直都存在比較大的問(wèn)題，老師在解決這些問(wèn)題時(shí)也沒(méi)有很好的對(duì)策。游戲化教學(xué)能夠結(jié)合游戲本身的趣味性和參與性等特點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間緊密結(jié)合，來(lái)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這種方式對(duì)于改善當(dāng)前時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題有很大的幫助。但是作為教育改革后的一種新興事物，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，游戲化教學(xué)依然還存在許多問(wèn)題，需要我們?nèi)ヌ接懗鼋鉀Q這些問(wèn)題的有效方式，以更加高效地去應(yīng)用這種教學(xué)方式來(lái)改善教學(xué)的質(zhì)量。

一、 小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的現(xiàn)狀

（一） 教學(xué)觀念上否定

雖然游戲化教學(xué)方式本身具有非常多的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，很多老師對(duì)此非常的認(rèn)同。但實(shí)際上，就小學(xué)語(yǔ)文老師隊(duì)伍中的一些較為年長(zhǎng)和資深的語(yǔ)文老師來(lái)看，對(duì)于這一觀念并不是十分的認(rèn)同。他們?cè)诙嗄甑恼Z(yǔ)文教學(xué)中，逐漸形成了自己固有的教學(xué)思維和教學(xué)方式，也一直受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為學(xué)就要認(rèn)真地學(xué)，玩就要認(rèn)真地玩，在觀念上有意識(shí)地將學(xué)習(xí)與游戲隔離開來(lái)。因此，現(xiàn)階段依然存在較多的老師對(duì)游戲化教學(xué)方式的態(tài)度有所保留，也就不會(huì)運(yùn)用這種方式去教學(xué)。

（二） 運(yùn)用游戲化教學(xué)的策略比較單一

目前，很多語(yǔ)文老師在實(shí)際應(yīng)用該教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用策略都比較單一，在將該策略與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合時(shí)，還存在許多不足的地方。通常情況下，老師運(yùn)用游戲化教學(xué)的主要目的就是為了對(duì)課堂的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)節(jié)，促使學(xué)生的注意力回到課堂上來(lái)，也有可能是在完成教學(xué)任務(wù)以后，給學(xué)生一些放松的機(jī)會(huì)，算做是對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)的認(rèn)可。而很多老師也不知道應(yīng)該使用何種形式來(lái)運(yùn)用該策略，通常只是讓學(xué)生表演一些簡(jiǎn)單的節(jié)目。

（三） 老師缺乏應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的能力

當(dāng)前時(shí)期，很多語(yǔ)文老師在應(yīng)用游戲化教學(xué)方式時(shí)，對(duì)其基本的概念和理論知識(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接受相關(guān)的培訓(xùn)。這一情況使得老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)方式時(shí)，能力比較有限，掌握不好運(yùn)用的技巧。這也導(dǎo)致在運(yùn)用這種方式時(shí)，課堂的秩序往往比較混亂，很難進(jìn)行控制，這也體現(xiàn)了老師這一方面能力的欠缺。

二、 對(duì)策探討

（一） 深化老師對(duì)游戲化教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)

游戲化教學(xué)方式具有傳統(tǒng)教學(xué)方式所不具備的諸多優(yōu)勢(shì)，教育的功能非常的突出。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用這種方式對(duì)于小學(xué)生思維的拓展，豐富小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生多方面能力的提升具有重要的作用。因此，老師要重視對(duì)這種方式的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)該教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)，才能更好地運(yùn)用這種方式來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。學(xué)校也要鼓勵(lì)老師注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，合理利用每一種教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)老師運(yùn)用游戲化教學(xué)方式的培訓(xùn)工作，提升老師的運(yùn)用能力。

（二） 創(chuàng)造較為和諧的教學(xué)氛圍

在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，應(yīng)用游戲化教學(xué)方式一定要充分利用其特點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造出較為和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)而促使該教學(xué)方式可以更加順利地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也要積極主動(dòng)地參與到這一的課堂上，來(lái)不斷地拓展自己的思維，與老師和同學(xué)一起在游戲中達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。同時(shí)，游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較新奇，更容易吸引其對(duì)課堂的關(guān)注，使其能夠充分地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而豐富小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)更好的該學(xué)科的教學(xué)效果。

（三） 豐富應(yīng)用游戲化教學(xué)方式的途徑

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)用游戲化教學(xué)的策略，一定要注重多種方式和途徑的綜合使用，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的融合，使得小學(xué)生的綜合能力在此過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)較好的發(fā)展。比如在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，可以采用角色扮演的形式，也可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些成語(yǔ)接龍等游戲，來(lái)鍛煉小學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且小學(xué)生本身很喜歡在各種場(chǎng)合表現(xiàn)自己，可以利用一些游戲來(lái)發(fā)掘?qū)W生在各個(gè)方面的潛能，并對(duì)此進(jìn)行專門的發(fā)展，以對(duì)學(xué)生的天賦進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)后天更好的發(fā)展。老師在這個(gè)過(guò)程中要給學(xué)生更多的空間，盡量少去干預(yù)。

結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在當(dāng)前時(shí)期應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，一方面可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些弊端；另一方面更加有助于學(xué)生的發(fā)展，比較符合教育改革的趨勢(shì)。老師要不斷學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，才能在教學(xué)中更好地應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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