潘茂軍

摘要：語文素養(yǎng)是基于學生的語文能力來作為重點的綜合素養(yǎng)。具有良好的語文素養(yǎng)，可有效的提升學生的學習能力，并能夠?qū)W生今后的終身學習奠定下堅實的基礎。筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經(jīng)驗，在本文當中重點闡述了在小學語文教學中，如何有效培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：小學語文；教學；學生；語文素養(yǎng)

語文課程是綜合運用語言文字的實踐性、整體性的課程。語文素養(yǎng)是基于語文能力來作為重點的綜合素養(yǎng)，其涵蓋了語文的知識與技能、學習方式、學習習慣、思維能力等諸多方面。那么在小學語文教學實踐當中，教師應如何有效的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？

一、 學會認真的傾聽

在語文教學當中，“聽”在“聽說讀寫”的四種學習能力當中居于首要的地位，由此可彰顯出聽所具有的重要性。學會認真的傾聽，是學生發(fā)展和提升自身傾聽能力的必要的條件。因此，教師必須有效的培養(yǎng)學生的傾聽能力。通常而言，教師大都會要求學生在課堂學習當中必須專心聽講，可是，由于這樣的“專心聽講”并沒有具體的標準，因此，學生難以較好的把握“專心聽講”的程度？因此，教師必須立足于學生的立場，來對學生提出具體化的要求。例如：筆者在教學當中即明確的對學生提出：“要達到有效的傾聽必須具備四心”，即為在課堂學習的過程當中：第一、必須專心致志，用心傾聽教師的講解，并進行認真的思考；第二、必須具有耐心，應給予他人充分尊重，讓他人較好的表述自己的見解，即便是發(fā)現(xiàn)他人的講述具有問題，也必須等他人完全說完之后，方可來表述自我的見解；第三、必須虛心接受，在他人對自己提出了不同意見之后，必須要虛心的接受，并進一步來改進和完善自己的觀點；第四、必須要用心感知，要學會不受他人的影響，堅持自己的主見來行事。

二、 學會良好的口語交際

在日常工作和生活當中，口語交際是無處不在的。因此，口語交際具有其重要性。也體現(xiàn)出了學生良好的綜合素養(yǎng)，是學生有效的接受和整合信息的綜合能力，同時也是學生理解和掌握知識的整體能力。教師在教學當中，必須要較好的培養(yǎng)小學生口語交際能力，可借助于激發(fā)學生的學習興趣，來達到有效的培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。例如，可在教學實踐當中開展有效的說話訓練，可立足于學生的現(xiàn)實生活來創(chuàng)設活動的主題，通過讓學生進行換位思考來進行強化訓練，較好的提升學生的口頭表達能力，并可在課堂教學當中，有效地促進學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。例如在教學《一面五星紅旗》時，教師可啟發(fā)性的來提問學生：“假若你是文章當中的作者，當你處在衣食無著的狀況之下，你是否會用那一面五星紅旗去和他人換取食物？”通過這樣具有啟發(fā)性的問題，就可充分的激發(fā)學生的學習興趣，也較好的訓練了學生的口語，教師也應多鼓勵學生參與訓練，讓學生能夠全身心的投入到學習活動當中。

三、 學會進行有效的閱讀

在教學實踐當中，有效閱讀，能夠培養(yǎng)學生積累知識的良好習慣。經(jīng)過實際的教育調(diào)研成果顯現(xiàn)：“想要讓1—3年級的小學生有效的理解與掌握新學習詞語的含義，教師就應鼓勵學生深入的掌握課堂學習當中新詞語的運用方法?！崩?，可讓學生認真的記錄下在進行閱讀時自己所獲得的感悟與體會，充分顯現(xiàn)出良好的引導作用，以此來鼓勵學生們?nèi)ミM行有效的閱讀，以此來培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。那么，教師應如何來有效的指導學生開展課外閱讀呢？其中的重點在于要讓學生掌握標題。通常而言，文章的標題，即為體現(xiàn)文章內(nèi)容的簡要的語句。因此，只要有效的掌握標題，就能夠提綱挈領地來有效的引領全文，能夠較好的拓展學生的創(chuàng)新思維。例如在教學《黃山奇石》一課當中，可將文章題目來作為關鍵點。立足于“奇”字，來有效的引領全文。通過讓學生進行誦讀來獲得真實的體驗。誦讀即為將具有感情聲音轉(zhuǎn)化成為課文當中的語言文字，對于小學1-4年級的學生而言，雖然其認知理解能力相對薄弱，但是通過日常學習當中的長期積累，能夠讓學生深入的理解與掌握文章的內(nèi)容，真正的做到閱讀與思考的并重，思考與閱讀的相隨。

四、 通過寫作來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)

在開展小學語文教學實踐當中，寫作能夠在培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)方面起到重要的作用。第一、可指導學生依據(jù)課文的寫作方式與寫作特點來對課文進行仿寫，例如，教師在教完《一個小村莊的故事》課程，可安排學生立足于充分理解課文的基礎上來仿寫一篇《故鄉(xiāng)的印象》。如此一來，就可讓學生依據(jù)實例來學習，按照樣本來仿寫，并可按照教師的相關要求來完成寫作的任務。第二，可讓學生積累下豐富的寫作素材。由于小學生對外界的所有事物都具有好奇心，因此具有較強的求知欲，教師可借助多樣化的教學方法，來讓學生有效的積累豐富的寫作素材，如此一來，既有效的拓展了學生的視野，同時還能提升了學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。從而奠定下了學生良好的寫作基礎。因此，在教學實踐當中，教師應安排學生在現(xiàn)實生活當中認真細致的觀察各種細微之處，開展多元化的教學，以及舉辦各種形式多樣的課外活動，積累豐富的寫作素材。例如兒童節(jié)，可舉辦“兒童節(jié)文藝匯演”的活動；在建黨節(jié)，可開展“同心向黨、祝福黨的生日”的活動；在國慶節(jié)，可舉辦“祖國在我心中”的活動。通過舉辦這些具有重要意義的活動，可讓學生通過自己親自經(jīng)歷，獲得實踐經(jīng)驗的同時，進一步拓展學生的知識視野，從而能夠讓學生在學習的過程當中積累下豐富多彩的寫作素材，在寫作時就能做到文如泉涌的進行寫作。

在小學語文教學當中，教師必須有效的培養(yǎng)起學生的語文素養(yǎng)。而這也必將經(jīng)歷一個長期的培養(yǎng)過程，學生只有具備了較好的語文素質(zhì)，才能深入的理解與掌握所學的語文知識，并能有效的拓展學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。并以此來較好的提升學生的綜合素質(zhì)，使學生獲得全面發(fā)展。