辛歡

摘要：一直以來，機械制圖均是中職機械專業(yè)中一項極為重要的基礎(chǔ)性課程，且該課程的教學(xué)質(zhì)量高低將直接對機械專業(yè)整體的教學(xué)效果造成影響。然而由于該課程充滿了抽象性與理論性，因而也常讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力。對此，以微課的方式開展中職機械制圖教學(xué)，其化抽象為具象的能力將極大提升機械制圖課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：微課；機械制圖；教學(xué)應(yīng)用

所謂微課，即以視頻為載體，具體圍繞課堂教學(xué)某一知識點而產(chǎn)生的一種以視頻為主要表現(xiàn)形式的教學(xué)資源。傳統(tǒng)的視頻教學(xué)，雖同樣是以視頻為載體，但通常包含教學(xué)課例、課件、教學(xué)設(shè)計以及反思等許多方面的教學(xué)資源，而微課則主要集中于重難點知識，因而所謂的微課，亦可將之視為對傳統(tǒng)視頻教學(xué)進行一種程度的繼承與濃縮后所形成的新型教學(xué)模式。

一、 機械制圖微課的教學(xué)應(yīng)用

眾所周知，機械制圖課程主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的看圖與畫圖能力。而微課則是一種以行動為教學(xué)提供導(dǎo)向，并以之為主線的教學(xué)方式。與此同時，微課于中職機械制圖教學(xué)中的運用，還有利于深化學(xué)生對學(xué)習(xí)與問題的探究，從而達到促使學(xué)生掌握知識與技能并提升教學(xué)綜合能力的目的。

（一） 機械制圖微課的教學(xué)實施

將微課引進中職機械制圖教學(xué)，相應(yīng)的教學(xué)步驟也需分為如下幾步來依次執(zhí)行：首先是咨詢的獲取，基于微課特性，教師可事先將所欲教學(xué)的內(nèi)容以微課的形式傳輸至學(xué)生電腦，然后布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。與此同時，教師還可要求學(xué)生依照微課所介紹的方法與步驟去自主收集實驗相關(guān)材料，以提升學(xué)生的信息獲取與問題分析能力。其次是計劃決策，在此過程中，教師可首先將微課內(nèi)容以多媒體的方式向?qū)W生進行簡單的介紹，然后對學(xué)生進行分組，并為每組學(xué)生分別分配一樣的任務(wù)，由學(xué)生自主擬定具體計劃，以發(fā)展學(xué)生對任務(wù)的整體把握與判斷能力；再次則是教學(xué)的實施，在具體的實施環(huán)節(jié)，為進一步提升學(xué)生的實際操作能力，教師可將學(xué)生力所能及的任務(wù)交由學(xué)生自主去完成，而自身則提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助。最后是關(guān)于任務(wù)完成后的檢查與評價。該過程需教師實時監(jiān)督學(xué)生的任務(wù)完成情況，以提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)以及合作解決問題的能力。

1. 整合教學(xué)中的重點和難點

以微課的方式開展中職機械制圖教學(xué)。首先，作為中職機械專業(yè)教師，需明確該課程的重點與難點，隨后圍繞重難點制作相應(yīng)的微視頻，以方便學(xué)生于課后進行鞏固。其次是針對新知識的傳授需在重視重點的同時將容易出錯之處只作為視頻合集，以幫助學(xué)生整理于課堂之中未能及時記錄下來的知識點，讓學(xué)生能利用課余時間通過反復(fù)觀看來自主進行查漏補缺。與此同時，微視頻的出現(xiàn)還將更有利于學(xué)生對相關(guān)知識點的吸收，尤其是針對部分分析能力較差或是想象力欠缺的學(xué)生而言，利用微課還將使學(xué)生能隨時隨地展開學(xué)習(xí)，以便出色地完成教學(xué)任務(wù)，以確保教學(xué)的效果與質(zhì)量。

眾所周知，機械制圖是一門有著極強實踐性的學(xué)科，因而在實際的教學(xué)階段，學(xué)校應(yīng)積極組織各類技能大賽，一方面可檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面則能幫助學(xué)生明確自身的專業(yè)定位，從而達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。與此同時，在比賽結(jié)束后，學(xué)校還可結(jié)合比賽結(jié)果來分析學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，并將之作為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，由此采取有針對性的教學(xué)方式來進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在此過程中，學(xué)校除了需考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況外，還需對教師加以審核，如針對中職機制制圖中微課的引進，學(xué)校便可組織開展微課制作比賽，以考驗教師自主設(shè)計微課的能力。在確保了微課設(shè)計的質(zhì)量后，相應(yīng)的也為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一定的保障，加之微課本身便對學(xué)生的技能訓(xùn)練可起到有效的提升效果。因此確保良好的微課設(shè)計還將有利于提升學(xué)生繪圖、試圖、圖形表達以及空間想象等各方面能力。

2. 合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想確保良好的教學(xué)效率，關(guān)鍵便在于合理優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，而微課制作，其本身便是圍繞教學(xué)的重難點，因而能在極大程度上起到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的作用。與此同時，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)接受以及專業(yè)特色而設(shè)計的微課，還能實現(xiàn)對課程內(nèi)容的優(yōu)化與重組，并且將重難點知識進行濃縮并提煉，由此以視頻的方式將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生面前，將可避免使學(xué)生感到枯燥無趣，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的充分發(fā)揮。

（二） 課堂教學(xué)評價

為鞏固微課教學(xué)效果，教師于微課教學(xué)后的評價也必不可少。通過評價，能讓學(xué)生了解到實踐過程中所需注意的事項。與此同時，教師在要求學(xué)生針對任務(wù)提出解決方案時，還將有利于學(xué)生自我總結(jié)與反思總結(jié)能力的發(fā)展。

二、 結(jié)論

總之，以微課的方式開展中職機械制圖教學(xué)，不僅有助于學(xué)生掌握專業(yè)所要求的實踐技能，且能進一步明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升學(xué)生的識圖、繪圖等各方面能力。對此，作為中職機械制圖教師，應(yīng)務(wù)必做到對微課教學(xué)模式的合理利用，如此方能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，以促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而滿足教學(xué)任務(wù)的要求。

參考文獻：

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