邢琦

【摘要】在語文學(xué)習(xí)過程中，我們需要面對不同的困難。其中，我們通過分析孔子曾說過的“知之、好之、樂之”，這是一個先驅(qū)對我們學(xué)習(xí)遇到困境的解決之道。作為學(xué)習(xí)的三大境界，最后一點的“樂之”是最為重要的。在學(xué)習(xí)過程中，只有掌握學(xué)生的興趣，才能夠真正激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力。所以，我們在小學(xué)語文課堂中需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，真正做到傳授語文知識的同時又能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、陶冶自身情操。對于一個小學(xué)語文教師來說，在課堂教學(xué)中要首先注重高效的學(xué)習(xí)情境以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真正樂趣，最終在提高課堂效率的同時又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué)；激發(fā)；學(xué)生興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最好老師。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能夠?qū)Ｐ闹轮镜亟邮芙虒W(xué)的熏陶。對此，我們要求教師掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法，而不是像以往那樣把自己作為主導(dǎo)作用，不僅僅只是將知識一味地灌輸給學(xué)生。由于在語文教學(xué)過程中，華夏文明的知識都蘊藏在每一節(jié)語文課中，所以具備了一定的文學(xué)性和重要性。只有提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，才能夠排除他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒的想法。通過精美的語言以及感人至深的故事等，拓展出一片豐富感人的內(nèi)涵視野，由此傳達出獨特的人文氣息。從小學(xué)開始就教育他們學(xué)會真善美，然而在小學(xué)語文教學(xué)中往往會遇到形形色色的問題，最終導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。所以，我們通過在語文課堂上改變之前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，以此來改善語文學(xué)習(xí)的枯燥。那么，我們該如何通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？接下來，我們就通過幾個方面來提出一定的見解。

一、以學(xué)生為主體

由于小學(xué)階段的學(xué)生具備了一定的自我認(rèn)知觀，同時也擁有著一顆脆弱的心靈。他們往往會因為老師一句話而改變自己的世界觀，所以老師的親善力也在一定程度上決定了學(xué)生能否對該學(xué)科提起一定的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生會因為喜歡這個老師就對該學(xué)科提起了興趣，所以我們應(yīng)該以學(xué)生為主體來展開教學(xué)活動，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感覺到快樂。

（一）尊重學(xué)生的想法

每一個學(xué)生或者個體都具備了獨特的人格魅力，所以難免會存在著差異。而教師在課堂上應(yīng)該做到因材施教，通過對比不同的學(xué)生差異來創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。為了讓他們能夠?qū)W有所得，所以就必須提供給他們表現(xiàn)的機會，最好是通過課堂上的提問或者討論來給予學(xué)生一定的表現(xiàn)機會。而且在遇到學(xué)生答錯的情況下，也要合理分析學(xué)生內(nèi)心的真實想法，以一個平等的身份來看待學(xué)生的思維方式，通過尊重學(xué)生來贏得他們的感情。最終使得學(xué)生能夠真正信任老師，在建立起溫馨感情的同時也能夠和諧相處，這種師生感情在課堂教學(xué)上能夠獲得一定的效果。

（二）走進學(xué)生內(nèi)心

由于小學(xué)生的內(nèi)心是純潔無瑕的，他們往往會對周邊的事物感覺好奇，活潑好動也就賦予了他們天生的觀察力。教師在課間活動時，通過走進學(xué)生群體的方式，來和學(xué)生一起參加活動。在活動過程中，真正做到走進學(xué)生的目的，從而模糊了師生界限的同時也拉近了師生之間的距離。了解到學(xué)生感興趣的部分，和他們打成一片后，就會成為他們的朋友，而不僅只是老師。老師也應(yīng)該將愛的種子播散進學(xué)生的內(nèi)心，在關(guān)心學(xué)生的同時建立起平等民主的新型師生關(guān)系，在建立起信任渠道的同時，也能夠更容易在教學(xué)課堂上開展興趣教學(xué)。

二、創(chuàng)建生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教材中課文往往蘊含著更深層次的語文意境，透過文字本身來挖掘出文學(xué)的魅力能夠為課堂帶來一定的生機活力。情境是一種精美的感言，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，從而在求知欲和好奇心上提起一定的興趣。只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠提高整體課堂的教學(xué)環(huán)境。

我們可以在語文課堂中運用生動親切的語言來豐富課堂教學(xué)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇課文時，我們能夠通過課件來展示鳥的天堂的圖片，然后播放鋼琴曲《秋日私語》來營造出一定的氣氛，在舒緩優(yōu)美的音樂聲中教師朗讀課文。教師動聽、甜美的聲音往往會帶領(lǐng)著學(xué)生走進課堂的意境，仿佛真的置身于鳥的天堂中，在帶給學(xué)生美的感悟的同時，也帶領(lǐng)學(xué)生走進探究語文內(nèi)涵的課堂環(huán)境中。

我們還能夠在制作多媒體課件過程中，把課件做得盡可能完美。例如在《美麗的葡萄溝》這篇課文中，將葡萄溝的美景以及各個品種的葡萄做成課件來讓學(xué)生欣賞到課文中描寫的美景，讓學(xué)生感悟到文字帶給他們的震撼，最終點燃他們的學(xué)習(xí)興趣。或者我們也能夠通過生動幽默的故事來提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，在《狐貍和烏鴉》《農(nóng)夫與蛇》等課文的學(xué)習(xí)中，剖析寓言故事的深層次內(nèi)容能夠為學(xué)生留下深刻的印象，最終學(xué)到課文中的啟迪內(nèi)容。

三、營造輕松愉快的課堂環(huán)境

由于小學(xué)生的內(nèi)心較為脆弱，教師應(yīng)該保護他們的自尊心和榮譽感。在課堂上，應(yīng)該通過贊賞和表揚來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終營造出快樂的課堂環(huán)境。對學(xué)生來說，他們想要面對的是美好的事物，而教師應(yīng)該盡可能地將語文呈現(xiàn)出美好的模樣，在教育教學(xué)過程中多和學(xué)生接觸，以了解他們內(nèi)心獨特的美。教師在課堂外也要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，以及在課堂上大膽地表現(xiàn)生活中的美。在課文中也能夠感悟到真實的喜悅，教師對此應(yīng)該表示肯定，在輕松愉快的課堂中進行課文的解析和教學(xué)，從而在之后的學(xué)習(xí)中鋪墊語文的魅力。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要明白語文是一種高于生活的藝術(shù)。實際上，語文也是一種來源于生活的學(xué)科教學(xué)，我們應(yīng)該在生活中感悟到語文美的同時，也教授學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中語文美的方法。把在生活上的發(fā)現(xiàn)運用到語文課堂上，這是一種完美的學(xué)習(xí)過程，由生活過渡到課堂能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，興趣是學(xué)生最好的老師，教師應(yīng)該在語文課堂教學(xué)過程中充分認(rèn)識到興趣的重要性。

（編輯：龍賢東）