許敏　鄔雄

【摘要】國學(xué)教育是我國提倡的一種教育形式，而其中所包含的各種教育理念，在多個學(xué)科都有涉及。對于大學(xué)語文教育而言，國學(xué)中的很多教育內(nèi)容都值得語文教學(xué)借鑒和研究。本文主要對國學(xué)教育在大學(xué)語文課堂中的滲透進行了研究，并提出了進一步深化的思路和方法。

【關(guān)鍵詞】國學(xué)教育；大學(xué)語文；滲透

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

伴隨著時代的發(fā)展，我國的大學(xué)教育體系逐步得到了完善，衍生出了許多全新的教育方法，整體的教育實踐形式也有了改觀，相應(yīng)的教學(xué)效率得到了本質(zhì)性的提升。大學(xué)語文教育也不斷探索著全新的發(fā)展思路，從學(xué)生的角度去探討語文教學(xué)的深層次內(nèi)涵。國學(xué)教育作為我國現(xiàn)階段重要的教育內(nèi)容之一，其中囊括了相當多的教育方法和教育思想能夠被當代教育所借鑒和運用，國學(xué)本身也是文學(xué)的一種升華，因而其中所包含的內(nèi)容可與大學(xué)語文教育內(nèi)容聯(lián)系一起。在這樣的狀況下，大學(xué)語文也可以從國學(xué)的角度思考，將國學(xué)教育滲透到語文課堂中，采用全新的教育方式，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全方面的提升。

一、理論滲透，以國學(xué)展開語文教育

“天之鑒，德育為先。道之明，清苦為先?！痹诖髮W(xué)語文的傳統(tǒng)教育中，對于學(xué)生的能力培育主要集中在理論知識上，但是大學(xué)語文課本中的理論知識是十分有限的，僅僅能夠幫助學(xué)生淺顯地學(xué)到一部分知識內(nèi)容，而沒有合理的思路去進行深層次的教學(xué)拓展。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當對大學(xué)語文教學(xué)進行改革。

在改革的方向上，需要融合德育思想、學(xué)生成長引導(dǎo)等思路。在國學(xué)教育中，存在著相當多的文化觀念，而這些內(nèi)容雖然出現(xiàn)的時間與當前有著相當大的差距，但是并不代表其不具備較高的適用性，相反，它們的適用性反而十分強烈，與當前社會的教育文化思想不謀而合。在這樣的狀況下，教師不妨將一些國學(xué)思想合理地滲透到大學(xué)語文課堂教學(xué)中來，首先提出一部分國學(xué)教育文化思想，然后引導(dǎo)學(xué)生對這部分思想進行實際的思考和分析，并得出最終的結(jié)論。如認知學(xué)常，師以為鑒。講求學(xué)生在學(xué)習的日常生活中，老師是最好的學(xué)習者，通過老師可以得到想要的知識和方法。教師可以與學(xué)生對這類文化思想進行深層次的探討，然后以語文的觀點對它們進行科學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)它們的適用性和科學(xué)性所在，并對學(xué)生的內(nèi)心進行直接的沖擊和渲染，使得整體的教學(xué)效率迅速提高。

二、方法培育，實時貫穿國學(xué)教育思路

在國學(xué)教育中，學(xué)生的主體性是教師所應(yīng)當關(guān)注的內(nèi)容，教師需要密切注視學(xué)生在平時學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的學(xué)習狀態(tài)，一旦出現(xiàn)任何問題，需要進行迅速調(diào)整，改變基礎(chǔ)的教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習加以實時的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠形成健全的學(xué)習思路?？梢钥闯觯趪鴮W(xué)教育中，學(xué)生的學(xué)習方法是教師關(guān)注的核心內(nèi)容，那么，如何才能在大學(xué)語文課堂中培育學(xué)生的科學(xué)學(xué)習方法呢？

首先，教師需要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生的引路人，但并不是學(xué)生成長的主導(dǎo)者，真正的學(xué)習過程依舊需要學(xué)生自己來完成。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，對學(xué)生加以實時關(guān)注，了解學(xué)生學(xué)習中存在的思想和問題，并加以科學(xué)的指引，幫助學(xué)生解決這些問題。

其次，語文教育在很長一段時間都屬于理論教育，缺乏一定的實踐性。大學(xué)語文教師需要在新時期的語文教育當中，傳授給學(xué)生一定的語文學(xué)習方法，然后讓學(xué)生自己去完成學(xué)習過程，提高學(xué)生的語文學(xué)習能力。如國學(xué)教育中的辦法：“生之拙，須緩以待，成則利也?！睂W(xué)生的學(xué)習十分緩慢，教師需要保持耐心，對學(xué)生加以實時的教導(dǎo)，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的語文探索，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生的學(xué)習變得更加合理有效。

最后，教師應(yīng)當對學(xué)生的學(xué)習方法有著一定的了解，很多學(xué)生在學(xué)習過程中都有多方面的想法，并且認為自己的學(xué)習思路有著一定的優(yōu)勢。通過與學(xué)生之間的交談，可以得出當前教學(xué)方法引導(dǎo)的改善方向，并且能夠?qū)崟r提高對學(xué)生的針對性，效率也會十分提高。

三、德育滲透，探索國學(xué)思想當中的德育氣息

在國學(xué)教育中，包含著相當多的德育文化氣息，但是很多德育教育都對自身的思想存在著錯誤的認知，甚至認為僅僅通過理論的傳達便可以實現(xiàn)良好的德育教育。在大學(xué)語文素養(yǎng)培育的過程中，德育思想也屬于關(guān)鍵性的內(nèi)容之一，教師需要將國學(xué)教育中的德育思想實時地滲透到語文課堂中來，一方面可以幫助學(xué)生更好地接觸國學(xué)思想文化，提高自身的語文認知。另一方面有助于國學(xué)德育思想在學(xué)生思想中的滲透，相應(yīng)的教育也會更加合理有效。

在進行國學(xué)教育德育滲透過程中，教師需要深層次地認識到，學(xué)生是整個國學(xué)教育思想關(guān)注的主體，因而教師需要從學(xué)生的角度進行多方面的思考，逐步調(diào)整基礎(chǔ)的教學(xué)手段，使得實際的教育效率得到全面性的提升。同時，德以育也，德育思想的塑造并不能夠僅僅固定在理論教學(xué)思路上，教師需要一定的引導(dǎo)教育，如將當前社會的一些熱點話題，直接呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并與德育教育思想進行實時融合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

新時期的大學(xué)語文教學(xué)，必然需要對教育方式進行優(yōu)化和拓 展，并且需要有一定的思想作為基礎(chǔ)的教育核心。而國學(xué)教育思想無疑是最為重要的思想內(nèi)容之一，教師需要尊重學(xué)生的主體性，從學(xué)生的角度出發(fā)，進行持續(xù)的教學(xué)優(yōu)化，將國學(xué)思想實時地滲透到語文教學(xué)當中，進而實現(xiàn)全新的教學(xué)模式，優(yōu)化整體的大學(xué)語文教學(xué)形式，深層次地改善教育思路，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint