【摘要】我國教學改革不斷深入的過程中，翻轉課堂的教學應用，對我國現(xiàn)代化教學發(fā)展起到了推動作用，在教學過程中教師通過翻轉課堂的應用，增強了課堂吸引力，調動學生的主觀能動性和積極性，本文將通過對中職學校的語文教學的課堂研究，試著闡述翻轉課堂在中職學校語文教學中的應用，并提出合理性的建議和意見。

【關鍵詞】翻轉課堂 中職學校 語文教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0075-01

當前，我國正在進行教育體制的深度改革，不斷促進教育體制的完善和發(fā)展，翻轉課堂的應用，很大程度上能夠幫助提高教師的教學水平和學生的自我學習能力，這是因為，翻轉課堂與傳統(tǒng)的教學模式相比，更加具有靈活性，學生的參與性也較高，因此，中職學生往往在學習上缺乏主動性，甚至有些學生在初中階段的學習有挫敗感，變得非常不自信，因此，在中職學校中應用翻轉課堂是非常必要的。

一、翻轉課堂應用的現(xiàn)狀分析

1.翻轉課堂的內涵

翻轉課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學模式的教學形式，它可以通過教學視頻的方式幫助學生在課前開展知識的預習，同時，教師還可以在線上提供輔導，對學生預習中存在的問題進行統(tǒng)計和掌握，進而在課堂上把學生在學習視頻內容時反映的問題進行細致的講解和說明，實現(xiàn)有針對性的輔導，幫助學生對知識進行消化和吸收。教學視頻還可以幫助學生開展課后復習，進而鞏固學習內容，同時對于復習過程中出現(xiàn)的問題還可以與老師在線上平臺溝通交流，這種方式方便學生對知識的掌握，同時也方便教師對教學過程有一個更加清晰的了解。

2.應用現(xiàn)狀

與國外相比，我國的教學中翻轉課堂的應用起步較晚，但同時也應用過程中吸取了國外的經驗教訓，少走了不少彎路。當前，我國教學中翻轉課堂的應用仍處于探索階段，這種模式受到絕大多數(shù)教師的歡迎，但是在現(xiàn)實應用中并不普遍，在一些比較發(fā)達的城市應用較多，但也只是起步階段。

3.在語文教學中應用的基本原則

語文是所有教學科目中最基本的學科，它可以幫助學生提高自己的語言表達能力和理解能力，在中職學習中，學生的學習能力往往比較差，語文成績也不盡人意，同時，中職學生一般年齡都較小，學習積極性和主動性較之大學生來說也較差，再有就是中職學校往往以培養(yǎng)學生就業(yè)為目標，學生總是認為學好自己本專業(yè)課就好，沒必要在語文等其他科目上浪費時間和精力，這些因素都為中職學校的語文學習帶來的阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，在中職語文教學中應用翻轉課堂教學是非常必要的。

在教學中應用翻轉課堂一定要遵循它的規(guī)律和原則，否則達不到預期的效果。首先要遵循教學內容設計的組塊原則，在教學視頻的錄制上也要遵循相關的原則，在教學活動中也有自己的設計，在課后輔導的個別化輔導上也要遵循相關原則，這主要目的就是達到良好的教學效果，縮小學生之間的差距。

二、翻轉課堂在中職學校語文教學中的應用

1.在教學內容上的應用

當前我國的語文教材大多是采用的人教版，其教材的編排特點是比較注重對學生的語言知識理解能力和語言的應用能力，學生可以通過課文去學習和了解語言習慣和邏輯，通過古詩詞等來提高對古代漢語的理解能力，進而讓學生在理解的基礎上來運用，來提高學生的寫作能力。這個過程不是一蹴而就的而是需要老師在教學目標上就開始進行章節(jié)劃分，來幫助學生循序漸進地學習，由易到難地學習。但是學生也不能是被動的，教師要在教學活動開始之前就讓學生了解課堂學習內容和目標，教師可以將重點知識根據內容進行劃分，然后編入教學視頻中，方便學生預習和復習使用。

2.對教材進行開發(fā)和設計

教科書是語文教學的基礎材料，但與傳統(tǒng)課堂不同的是，翻轉課堂教學的應用可以彌補傳統(tǒng)課堂的不足。教師可以用錄制好的教學視頻來幫助學生進行知識點的梳理，盡量每個視頻都要囊括基礎知識，并在視頻的最后對學生的復習和下一步學習的開展進行簡單的指導。翻轉課堂的教學視頻錄制可以是電腦多媒體的制作，也可以是攝像機的形式對教師的授課過程進行錄制。教師可以通過黑板、白紙、投影儀等來將重點內容寫下來，加深學生的印象，教師應該將需要預習的內容和視頻資料一并給學生，并鼓勵學生開展自主學習，并將學習的重點內容和章節(jié)進行強調和說明，以此來幫助學生學習。

3.在教學活動中的設計

可以設計一些學生興趣比較高的教學游戲，對學生進行合理的分組，讓學生在游戲中掌握并鞏固自己的課堂知識，這樣一來，既可以提高學生學習語文的興趣，同時也有利于建立良好的師生關系，鍛煉學生的溝通和表達能力。

4.教學評價階段的設計

教學評價對開展下一步教學活動具有重要的指導意義，因此，教師應該非常重視，在教學活動的最后教師可以根據學生個人的表現(xiàn)和小組的表現(xiàn)給出中肯的評價，同時學生也可以對本次課堂教學進行反饋，幫助教師去了解學生的感受，進而提高改進等。

三、結語

翻轉課堂教學對于中職學校的語文教學具有重要意義，根據中職學生的特點開展相應的教學活動，可以幫助教師更好地完成教學目標。同時翻轉課堂的應用對于推動我國教育體制改革也具有重要意義，是提高教學水平和能力的重要手段。

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作者簡介：

許軍（1968.9-），男，漢族，河南新鄉(xiāng)人，本科學歷，中學高級教師，研究方向：語文教學、德育教育。endprint