楊巖濤+黃紹國(guó)+張紅剛+魯曼霞+覃艷+袁志鷹

【摘要】根據(jù)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)制藥工程專業(yè)人才的需求，結(jié)合制藥工程專業(yè)特點(diǎn)，分析我校制藥工程專業(yè)辦學(xué)中存在的問(wèn)題及有益探索，在工科較為薄弱的中醫(yī)藥院校建設(shè)制藥工程專業(yè)，應(yīng)突出工程屬性、增強(qiáng)工程氛圍、促進(jìn)學(xué)科交叉、加強(qiáng)校企合作基地建設(shè)，提高中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程 工程素質(zhì) 特色 校企合作

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0255-01

制藥工程專業(yè)是化學(xué)、（中）藥學(xué)和工程學(xué)等多學(xué)科交叉的工科類專業(yè)。在正式出現(xiàn)在教育部本科專業(yè)目錄以前，制藥工程實(shí)質(zhì)上已經(jīng)作為專業(yè)方向存在于綜合性大學(xué)或工科院校的化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)和醫(yī)藥院校的（中）藥學(xué)專業(yè)中，還有在農(nóng)藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上建立，設(shè)置在植物保護(hù)一級(jí)學(xué)科下，與化學(xué)、工程學(xué)交叉而成的[1]。因此制藥工程專業(yè)辦學(xué)思路多樣，有藥的屬性，更有工程的屬性，難以確立統(tǒng)一的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。作為中醫(yī)藥院校，我校于2003年在上世紀(jì)90年代開辦的中藥制藥方向的基礎(chǔ)上申辦制藥工程本科專業(yè)，并于次年開始招生，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但也存在一些問(wèn)題。下面以我校為例分析中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)辦學(xué)的一些問(wèn)題及思考，為本專業(yè)辦學(xué)提供參考。

1.工科屬性不夠突出

制藥工程本科畢業(yè)授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位[2]，因此在姓“理”還是姓“工”的問(wèn)題上無(wú)需糾結(jié)，但中醫(yī)藥院校存在缺乏工程氛圍，工科屬性不夠突出，工程學(xué)與中藥學(xué)的結(jié)合不緊，重理輕工的現(xiàn)象。需要建立一支即懂藥又懂工程的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化課程教學(xué)過(guò)程中工程與藥學(xué)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)各知識(shí)模塊的連貫性。另外，還需要在校內(nèi)強(qiáng)化工程氛圍，在校園文化中加入工程元素，開展有關(guān)工程尤其是工程設(shè)計(jì)的競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸工程的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生產(chǎn)生在校內(nèi)被邊緣化的感覺(jué)，強(qiáng)化授課過(guò)程中的案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)思想教育工作，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度。還應(yīng)為制藥工程專業(yè)配備專業(yè)老師擔(dān)任班主任，利用專業(yè)教師對(duì)制藥工程專業(yè)發(fā)展形勢(shì)、碩士點(diǎn)設(shè)置和制藥行業(yè)的準(zhǔn)確把握，指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)相關(guān)活動(dòng)，為制藥工程專業(yè)學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)和參考意見(jiàn)。

2.人才培養(yǎng)特色不明顯

學(xué)生特色不鮮明也是中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)辦學(xué)的一大問(wèn)題。源于本專業(yè)的寬口徑，難以形成一整套統(tǒng)一的專業(yè)辦學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置上，除中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)和工程學(xué)相關(guān)知識(shí)模塊外，還開設(shè)有藥物化學(xué)、藥物合成等藥學(xué)類課程，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，且工程主題被沖淡。在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)精力下，課程學(xué)習(xí)不夠深入，知識(shí)體系不牢。培養(yǎng)出的學(xué)生（中）藥學(xué)、制劑學(xué)和工程學(xué)都懂一點(diǎn)，但都不精專，與相關(guān)專業(yè)的區(qū)分度不夠，特色不明顯。

應(yīng)明確要培養(yǎng)的是能適應(yīng)制藥工業(yè)發(fā)展的專業(yè)工程技術(shù)人才，畢業(yè)生應(yīng)具備化學(xué)、（中）藥學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)、制藥工程專業(yè)知識(shí)和從事藥品的技術(shù)開發(fā)和工程設(shè)計(jì)能力，應(yīng)在工程應(yīng)用研究等方面具有良好的開拓精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在現(xiàn)有培養(yǎng)方案和課程體系的基礎(chǔ)上積極探索，開展教學(xué)研究，培養(yǎng)出具有工程特色的學(xué)生，明顯區(qū)分（中）藥學(xué)等相關(guān)專業(yè)。在課程體系的設(shè)置上，應(yīng)明確工程為主，化學(xué)、（中）藥學(xué)為基礎(chǔ)的思路，強(qiáng)化工程特色教育，培養(yǎng)出具有中醫(yī)藥知識(shí)背景和明顯工程烙印的制藥工程專業(yè)人才。

3.校企合作力度不夠

對(duì)于中醫(yī)藥院校來(lái)說(shuō)，工程類專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)是全新的，工程類課程實(shí)踐教學(xué)所需投入較大，化工原理實(shí)驗(yàn)室、制藥工程制圖專用教室、制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及GMP綜合實(shí)訓(xùn)車間等均需較大投入進(jìn)行建設(shè)。我校依托原有的基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和藥學(xué)技能教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，又投入資金建設(shè)了相關(guān)硬件教學(xué)條件，還搭建了擁有固體制劑和液體制劑兩條生產(chǎn)線的模擬藥廠，可以滿足制藥工程專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的需求。

對(duì)于工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，尋求校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的模式應(yīng)是工程類專業(yè)辦學(xué)的方向，既可滿足企業(yè)對(duì)人才的專門化需求，又可滿足學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求。目前我校制藥工程的校外實(shí)訓(xùn)基地主要是在學(xué)校原有基地的基礎(chǔ)上建設(shè)的，缺乏滿足相關(guān)工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)需求的校企合作基地，尤難適應(yīng)工程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)需求。而在校內(nèi)所進(jìn)行的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，也因教師缺乏實(shí)際的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，難以達(dá)到所需深度，因此需進(jìn)一步強(qiáng)化校企合作，開拓與制藥工程專業(yè)密切相關(guān)、工程屬性較強(qiáng)的校企合作基地，建設(shè)校外工程實(shí)踐基地[3]，開展制藥工程專業(yè)所需的校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

中醫(yī)藥院校需加大制藥工程專業(yè)校企合作基地建設(shè)的力度，尋求在校企合作人才培養(yǎng)上有共識(shí)的企業(yè)，可利用教師的產(chǎn)學(xué)研合作為平臺(tái)，也可通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，聘請(qǐng)企業(yè)教師來(lái)到學(xué)校講學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)，亦可選派部分一線教師進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，短期強(qiáng)化培訓(xùn)和長(zhǎng)期系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)出一批具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，能滿足校內(nèi)工程實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)要求的制藥工程專業(yè)教師。

4.討論

中醫(yī)藥院校培養(yǎng)制藥工程專業(yè)學(xué)生存在工程屬性不強(qiáng)、特點(diǎn)不鮮明及校企合作的力度不夠等問(wèn)題，目前各校開展了一系列卓有成效的工作，使制藥工程專業(yè)取得了顯著發(fā)展。作為中醫(yī)藥院校，要辦好制藥工程專業(yè)，必須在結(jié)合學(xué)校自身特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大投入，強(qiáng)化工程素質(zhì)培養(yǎng)，提高辦學(xué)條件，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，不斷提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)出既具有濃厚中醫(yī)藥背景又能滿足工程生產(chǎn)實(shí)際需求的制藥工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝雙紅，趙川德.農(nóng)業(yè)院校制藥工程專業(yè)建設(shè)淺見(jiàn)[J].考試周刊，2009，37：67-68.

[2]張珩，喻發(fā)全，張秀蘭，等.制藥工程專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)施[J].藥學(xué)教育，2015，31（2）：21-25.

[3]趙廣榮，元英進(jìn)，蔣建蘭，等.天津大學(xué)制藥工程國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)[J].化工高等教育，2012，03：10-13.

作者簡(jiǎn)介：

楊巖濤（1981-），河南周口人，副教授，主要從事制藥工程專業(yè)的教學(xué)與科研工作。endprint