石孔輝

【摘要】“設(shè)計·工藝”是高中美術(shù)新課程中的五大模塊之一。通過這個板塊的學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生審美能力與設(shè)計、策劃、制作的創(chuàng)造意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識等。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事廣告設(shè)計與美術(shù)教學(xué)的實際情況，淺顯論述在高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”模塊中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的一些策略。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 設(shè)計模塊 創(chuàng)意思維 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0206-01

蘿卜青菜，各有所愛。由于現(xiàn)代高中生的成長環(huán)境、興趣、愛好以及個人發(fā)展需求不同，因此，他們需要發(fā)展的美術(shù)能力也不同。為了讓高中學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中有更多的選擇機會，高中美術(shù)課程設(shè)置了五大學(xué)習(xí)模塊，即“美術(shù)鑒賞”、“繪畫·雕塑”、“設(shè)計·工藝”、“書法·篆刻”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”。

顯而易見“設(shè)計·工藝”是由“設(shè)計”和“工藝”兩部分組成的?！霸O(shè)計”是指對一些或?qū)嵱谩⒒蛴糜谟^賞的人工制品進行設(shè)計的一系列活動。“工藝”則是指制作一些或?qū)嵱谩⒒蛴糜谟^賞的人工制品的技藝。在高中美術(shù)課程中設(shè)置“設(shè)計·工藝”旨在讓學(xué)生認(rèn)識功能和形式之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述高中美術(shù)設(shè)計模塊學(xué)生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略。

一、聚焦課堂活動，為創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)搭建平臺

課堂活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，是達成課堂教學(xué)目標(biāo)的重要載體。異彩紛呈、富有成效的課堂教學(xué)活動是教師在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)以及遵循知識生成規(guī)律的基礎(chǔ)上精心設(shè)計的。在高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”板塊教學(xué)過程中，教師首先要對教材教學(xué)內(nèi)容進行深入地挖掘，并準(zhǔn)確無誤地制定清晰明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。然后，教師要緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情以及興趣愛好等，精心設(shè)計形形色色的課堂教學(xué)活動。

例如在教學(xué)“美在民間永不朽——中國民間美術(shù)”這部分內(nèi)容的時候，筆者將“十字繡”的內(nèi)容融入到了課堂教學(xué)之中。教師設(shè)計了一項課堂教學(xué)活動，即讓學(xué)生在初步學(xué)習(xí)“十字繡”技法的基礎(chǔ)上，自主創(chuàng)作一幅“十字繡”作品。

在教師的步步引領(lǐng)下，學(xué)生興致勃勃地參與了異彩紛呈的課堂教學(xué)活動，順利達成了課堂教學(xué)目標(biāo)，不知不覺地培養(yǎng)了自身的創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識。由此可見，教師聚焦課堂教學(xué)活動可以為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識搭建平臺。

二、巧借信息技術(shù)，為創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)開辟新徑

時下，教育信息化時代不期而至。各種各樣的信息技術(shù)教學(xué)輔助手段如雨后春筍般瘋長。這些信息技術(shù)教學(xué)手段的運用，不僅為課堂教學(xué)帶來了翻天覆地的變化，還著實促進了課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

為了適應(yīng)教育信息技術(shù)的發(fā)展，高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”板塊教學(xué)也要與時俱進。換言之，在高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”板塊教學(xué)過程中，教師要巧妙地借助信息技術(shù)教學(xué)輔助手段，富有成效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識。

信息技術(shù)教學(xué)輔助手段在高中美術(shù)課堂“設(shè)計·工藝”板塊教學(xué)過程中的巧妙運用，不僅大幅提升了高中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識開辟了新的途徑。

三、善用評價策略，為創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)注入活力

評價是課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過評價，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果得到了及時肯定，他們的自信心也會瞬間提升。通過評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向也會更加明確，各種偏離學(xué)習(xí)方向的行為都會得到及時的糾正。

基于此，在高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”板塊教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的課堂實際表現(xiàn)，善于使用評價策略，切實發(fā)揮評價在課堂教學(xué)中的重要作用。

再以教學(xué)“美在民間永不朽——中國民間美術(shù)”這部分內(nèi)容為例，筆者對學(xué)生的“十字繡”作品進行了有效的評價。特別是對一些比較富有創(chuàng)意的作品，教師更是采取多種形式進行評價，如教師評價、學(xué)生自評以及互評等。

各種有效的評價不僅讓學(xué)生獲得了滿滿的自信心，還為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識注重了活力。

綜上所述，在高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”模塊教學(xué)過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生聚焦課堂教學(xué)活動，樂此不彼地參與課堂教學(xué)活動，讓異彩紛呈的課堂教學(xué)活動成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的舞臺；教師要巧妙借助信息技術(shù)教學(xué)輔助手段，卓有成效地優(yōu)化課堂教學(xué)方法，讓日新月異的信息技術(shù)教學(xué)手段成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的新徑；教師要善于運用課堂教學(xué)評價策略，及時有效地給予學(xué)生合理的評價，讓豐富多元的課堂教學(xué)評價策略成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的推手，促進學(xué)生的審美素養(yǎng)與創(chuàng)新能力和實踐能力。教學(xué)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識，應(yīng)是每位教師都要思考、探索、研究的問題。

總而言之，教師要多措并舉讓高中美術(shù)“設(shè)計·工藝”模塊成為培養(yǎng)高中學(xué)生創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的一片廣闊天地，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)添磚加瓦。

參考文獻：

[1]徐曉雯.高中美術(shù)模塊教學(xué)創(chuàng)意思維創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].《動動畫世界·教育技術(shù)研究》2012（3）：46-47endprint