趙增順

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，新課改的逐漸深入，只有不斷地創(chuàng)新教育方法，教育方案，才能產(chǎn)生新型的教育模式改變當(dāng)前存在的問題，激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效地完成教育使命。

關(guān)鍵詞：新課程；初中地理；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

一、 初中地理課堂有效管理應(yīng)具有的特點(diǎn)

（一） 初中地理課堂有效管理應(yīng)具有綜合性

課堂有效的管理主要包含以下三個(gè)方面：創(chuàng)建課堂紀(jì)律，處理違規(guī)行為，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。有效的課堂需要把管理內(nèi)容綜合協(xié)調(diào)，以確保課堂教學(xué)的效率。三維目標(biāo)是地理教學(xué)設(shè)定的新課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法也要加強(qiáng)指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生愛國情感和全球意識繼續(xù)加強(qiáng)，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。這需要一個(gè)初中地理教師綜合教育地理三維目標(biāo)，有效應(yīng)對地理教學(xué)的影響因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。地理教師在教學(xué)中需要結(jié)合地理學(xué)科的性質(zhì)，各種各樣的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中需要突出地理事物之間的相互作用的自然因素和人為因素。同時(shí)，也需要綜合運(yùn)用地理信息載體的地理老師布置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生地理思維滲透集成和統(tǒng)一。

（二） 初中地理課堂有效管理應(yīng)具有時(shí)代性教育理念

初中地理課堂管理的方式也由單一的教育開展到小組協(xié)作教育等多元化的管理。不一樣的年代造就了不一樣的特征、不一樣的思維、不一樣心思的學(xué)生，因而，初中地理老師對學(xué)生的要求因其所處年代的不一樣而運(yùn)用適宜的辦法。地理科學(xué)也會(huì)跟著年代的開展而不斷開展，新事物層出不窮，地理課程這些也要不斷更新，這就需求初中地理老師對教育內(nèi)容、教育內(nèi)容實(shí)行的辦法以及教育情境的創(chuàng)設(shè)跟著年代的改變而改變，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

（三） 初中地理課堂有效管理應(yīng)具有開放性

地理是一門接近生活和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。地理課程資源從教科書到社會(huì)，從教室到學(xué)校學(xué)習(xí)的空間、家庭，甚至擴(kuò)展到社會(huì)，從課堂到課外學(xué)習(xí)時(shí)間，一切都是開放的。這導(dǎo)致了地理教師在課堂上的內(nèi)容，也是開放的方式。初中地理課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對生活的敏銳的洞察力、尋找好的思維方式和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活。這需要地理教師根據(jù)課堂環(huán)境，靈活地調(diào)整時(shí)間和節(jié)奏，積極調(diào)整課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教育和鼓舞人心的效果。

二、 初中地理教學(xué)的問題

（一） 觀念轉(zhuǎn)變不夠

大多數(shù)老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)學(xué)生的參加度很低，一直都是老師講課、 講解常識為主，以學(xué)生為主體的效果沒有充分發(fā)揮出來，課堂的時(shí)間大部分都被講課所占有了，學(xué)生大多數(shù)情況下都沒有參加課堂學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。

（二） 教學(xué)模式單一

不同的教學(xué)目標(biāo)可以導(dǎo)致課堂教學(xué)里老師處在不同的位置，如果我們只能繼續(xù)采取對初中地理教學(xué)模式的教學(xué)，不僅老師教學(xué)質(zhì)量降低，新鮮感過去后和學(xué)生對同樣的教學(xué)模式將產(chǎn)生一種厭惡的感覺，然后失去學(xué)習(xí)興趣和熱情，對于老師而言，完成一定數(shù)量的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)增加難度。

一些老師總是讓學(xué)生讀，比如看十分鐘再講，這樣會(huì)使學(xué)生的思維受到限制，他們不僅會(huì)對學(xué)習(xí)興趣減少，甚至?xí)W(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三） 學(xué)習(xí)氣氛不夠

在初中地理教學(xué)中，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，傾向于地理研究課題的任務(wù)，只是為了考試取得好成績，大多數(shù)學(xué)生都承受著巨大的壓力學(xué)習(xí)，對地理的理解真正意義上可以說是微乎其微。所以，大家學(xué)習(xí)興趣會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地減少，積極性和熱情也會(huì)有所下降，課堂學(xué)習(xí)氣氛更加令人沮喪。此外老師在地理教學(xué)中，沒用好的方法活躍課堂氣氛，大部分都是機(jī)械式地讀關(guān)鍵部分，教師教學(xué)缺乏藝術(shù)性導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)力、自主權(quán)。

三、 初中地理教學(xué)的對策

（一） 分析學(xué)生的心理

青少年一般對未知的事物會(huì)有很大的興趣，尤其是新入學(xué)的初中學(xué)生，地理這門學(xué)科既陌生又充滿新鮮感，因此，地理老師對學(xué)生的這種心理應(yīng)該更好地使用，在課堂學(xué)習(xí)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯嘘P(guān)地理的視頻資料，或者是搞笑圖文，讓學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)更加有興趣，這樣可以使課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍起來，還可以讓學(xué)生的探索欲望得以增加。例如，城市環(huán)境問題的學(xué)習(xí)中，老師可以先針對城市環(huán)境問題提出相關(guān)的問題，給學(xué)生看一些城市污染之后的樣子的圖片，或者是視頻，讓學(xué)生能主動(dòng)地去思考，最后根據(jù)學(xué)生們的不同答案進(jìn)行歸納，這樣可以讓學(xué)生更主動(dòng)更自主地去學(xué)習(xí)。

（二） 總結(jié)教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力

對于初中生來講，地理是一門內(nèi)容豐富的科目，通過對地理的研究能使學(xué)生的思維能力得到改變，老師在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該讓學(xué)生多問為什么，勇敢地提出疑問，對于疑點(diǎn)難點(diǎn)，不僅要認(rèn)真細(xì)化更要多次提出加強(qiáng)，使學(xué)生達(dá)到掌握通過綜合所學(xué)的知識，甚至一些地區(qū)的地形特征，可以讓學(xué)生手繪來更深層地去理解。一些簡單容易理解的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生自己去看去理解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)各大洲的氣候和地形的時(shí)候，因?yàn)楦鞔笾薜牡匦翁攸c(diǎn)都是不一樣的，氣候也有差異，因此，老師在講解的過程當(dāng)中，對于地理面貌還可以融入相應(yīng)的氣候特點(diǎn)，這樣相結(jié)合的講解，可以讓學(xué)生記得更加牢固，最后引導(dǎo)學(xué)生自己思考造成氣候變化的主要原因是什么，經(jīng)過引導(dǎo)加考慮使學(xué)生深化理解教學(xué)內(nèi)容。

（三） 圖文結(jié)合加深印象

在學(xué)習(xí)地理的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)注意方式方法，應(yīng)該采用圖文結(jié)合的方法，讓學(xué)生更加形象地去理解所學(xué)的知識，利用地球儀讓學(xué)生去了解各個(gè)國家的位置，進(jìn)行經(jīng)緯度的學(xué)習(xí)等，老師進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生分成小組，大家一起討論在地球儀上尋找答案，最終派出一個(gè)小代表來為大家講解，可以讓大家互相學(xué)習(xí)借鑒學(xué)習(xí)方法，這樣可以讓學(xué)生的互相學(xué)習(xí)能力還有探索能力都得到提升。在學(xué)習(xí)各個(gè)國家的地理構(gòu)造的時(shí)候，教師先把相關(guān)的知識給學(xué)生進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在圖冊上用不同的筆圈出相應(yīng)的國家的位置，提高在地理學(xué)習(xí)中學(xué)生的主動(dòng)探索知識的能力。

四、 結(jié)論

總之，對于初中地理的有效管理，要不斷地探索和實(shí)踐，讓其逐漸變得完美。要不斷提升自己的文化素養(yǎng)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極參與各種活動(dòng)，真實(shí)意義上實(shí)現(xiàn)有效管理。

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