張峰

摘 要：小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師向?qū)W生開展情感教育的主要陣地，在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育，對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)生健康成長和發(fā)展有著積極的作用。為此，本文筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要重視情感教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，合理應(yīng)用教材，抓住一切情感教育的機(jī)會(huì)，將抽象的情感教育內(nèi)容具體化，讓學(xué)生在無形中受到教育、感染和激勵(lì)，進(jìn)而在提高小學(xué)生語文水平的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；課堂教學(xué)；感染；激勵(lì)

前言

小學(xué)語文課堂教學(xué)作為實(shí)施情感教育的主要陣地，使得該課程教學(xué)除了知識(shí)的傳遞之外，還多了情感的交流。換句話說小學(xué)語文課堂教學(xué)過程就是一個(gè)知識(shí)與情感雙向交流與聯(lián)系的過程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中知識(shí)與情感兩者相互作用、相互制約。所以說，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師合理地開展情感教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情感，不僅有利于語文知識(shí)的傳授，而且還能提高學(xué)生接受知識(shí)的效率，提高課堂教學(xué)效果。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何將情感教育融入小學(xué)語文教學(xué)呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問題談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素

蘇聯(lián)著名教育家、作家馬卡連柯曾說過這樣一段話：“我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在學(xué)生面前表現(xiàn)出來?！边@說明在教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)還有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師在教學(xué)中要注意與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因素。在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師之所以在教學(xué)中能夠形成強(qiáng)烈的教學(xué)磁場，其主要原因就在于他們的教學(xué)既發(fā)揮了智力因素，又充分倚仗了學(xué)生的興趣以及情感等非智力因素。為此，作為語文教師，我們首先應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)在教學(xué)中能夠做到解放思想，推陳出新，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍，從而不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如說在教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引入新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得新思想、新感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師還要注意在教學(xué)中適時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)一些“美”的感受。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)美的事物的認(rèn)識(shí)和探索，獲得精神的享受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師在語文教學(xué)中，除了向?qū)W生傳授知識(shí)外，還要注意利用語文教學(xué)內(nèi)容陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中筆者就發(fā)現(xiàn)，語文學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，能夠更豐富、更直接、更形象地向?qū)W生傾注情感。所以，在語文教學(xué)中，教師要充分利用好語文教學(xué)的優(yōu)勢，在教學(xué)中用教師的期待和愛的情感去教育學(xué)生，陶冶學(xué)生的興趣塑造學(xué)生的心靈。

二、 利用好朗讀和說話訓(xùn)練的情感教育作用

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生展示自己的方式主要是通過演、讀、說等方式。為此，朗讀和說話訓(xùn)練不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重要手段，而且也是學(xué)生展示自我的一個(gè)重要時(shí)機(jī)。通過朗讀和說話訓(xùn)練，教師可以充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，從而使語文教學(xué)變得靈動(dòng)和生機(jī)勃勃。尤其是在開展朗讀訓(xùn)練過程中，如果教師能夠積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些良好的朗讀情境，或者是朗讀氛圍，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀或者是說話訓(xùn)練過程中能夠做到該喜則喜，該悲則悲，讓學(xué)生在朗讀過程中能夠根據(jù)朗讀內(nèi)容或高亢激揚(yáng)，或如泣如訴，那么這樣的朗讀不僅能夠撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，而且還可以讓學(xué)生受到一定的情感熏陶，促進(jìn)其情感的發(fā)展。而且隨著多媒體技術(shù)的逐漸普及，教師在教學(xué)中還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用，將多媒體中的聲音、圖片、影像等有效利用起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)場景，讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的情境中，從而能夠更加全面、充分地展示自己。這樣不僅豐富了學(xué)生的情感，而且還有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不但受到作者所要傳達(dá)的思想情感的影響，進(jìn)而豐富自己的認(rèn)知和情感世界，促進(jìn)情感教學(xué)效率的提高。另外，除了朗讀和說話訓(xùn)練外，寫作也是向?qū)W生開展情感教育的有效途徑之一。而且就寫作而言，如果學(xué)生內(nèi)心沒有真情實(shí)感是很難寫出感人肺腑的文章的。而且筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生之所以會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生敵對(duì)情緒，主要原因就在于沒有情感體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生的激情和興趣沒有激發(fā)出來。

三、 教學(xué)中注重師生之間的情感交流

和諧、民主、平等的師生關(guān)系是教師開展情感教育的前提。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師自身以民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真心關(guān)心、關(guān)注學(xué)生，學(xué)生也才能由衷地喜歡教師、尊重教師。這也就是剛才說到的“親其師，信其道”的道理。而且有研究表明，融洽和諧的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。試想如果在教學(xué)中，教師以一種高高在上的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生怎么與教師親近？又怎么能向教師袒露自己的真情實(shí)感？若教師高高在上，威風(fēng)凜凜，對(duì)待學(xué)生如同君臨臣民，武斷地否定學(xué)生稚嫩的思想，抑制學(xué)生天真的個(gè)性，那么再好的課堂教學(xué)內(nèi)容也燃不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更別說情感教育了。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分尊重和了解學(xué)生個(gè)性，積極傾聽學(xué)生心聲，對(duì)學(xué)生的意見和想法積極地給以肯定和認(rèn)可，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，這樣才能讓學(xué)生在獲取知識(shí)、鍛煉能力的同時(shí)，能夠尊重、熱愛教師，熱愛語文這一門學(xué)科，進(jìn)而熱愛生活?？傊?，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在教學(xué)時(shí)注重師生之間的情感交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、幫助學(xué)生鑄造美好心靈、陶冶學(xué)生高尚的情操。就如白居易所說的：“感人心者，莫先乎情?！边@句話就深刻地道出了情感教育的真諦的同時(shí)，也說明了師生之間情感交流對(duì)情感教育的重要性。為此，在教學(xué)中教師要注重師生之間的情感交流，進(jìn)而在小學(xué)語文教學(xué)中，有效融入情感教育。

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