王招娣+王賢立+楊數(shù)強

【摘要】科技創(chuàng)新競賽是應用型專業(yè)教學體系中的重要組成部分，對專業(yè)課程體系建設和人才培養(yǎng)具有重要的意義。本文以洛陽師范學院為例，分析電子信息、電氣工程及其自動化專業(yè)學生參加科技創(chuàng)新競賽的現(xiàn)狀和存在的具體問題，探討以大學生科技創(chuàng)新競賽為抓手助力應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革與發(fā)展的思路，提出改革創(chuàng)新的具體措施，構建多層次的創(chuàng)新實踐教學模式。

【關鍵詞】科技創(chuàng)新 人才培養(yǎng) 專業(yè)競賽

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）46-0035-01

培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新能力是世界高等教育發(fā)展的必然方向，是高等院校應用型專業(yè)實踐教學的重要任務，對應用型專業(yè)人才培養(yǎng)具有極其重要的意義。

一、科技創(chuàng)新競賽在實踐教學教學中的積極作用

科技創(chuàng)新競賽作為應用型專業(yè)實踐教學的重要組成部分[1]。為了響應國家提出的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”和“探索多種培養(yǎng)方式”的要求[2]。結合我校應用型工科專業(yè)以“加強社會服務功能建設，提高服務區(qū)域經濟社會發(fā)展能力”為指導思想的現(xiàn)實，努力貫徹“以就業(yè)為導向，以產學結合為途徑，以技能素質為主線，以學生為中心”的發(fā)展理念，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調整課程結構，加強實踐環(huán)節(jié)，突出專業(yè)特點，強化師資建設，促進產研結合，全面提高教學水平改善就業(yè)問題[3]。

二、科技創(chuàng)新競賽的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題分析

從近三年來我校學生參加科技創(chuàng)新競賽的實際情況及工科應用型專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀來講，雖然已經取得一些成績，但是仍存在一些問題和困境，比如：大學生參加科技創(chuàng)新競賽的熱情較高，但實踐操作能力薄弱；自主創(chuàng)新意識不高；科技創(chuàng)新競賽參賽隊伍管理模式不夠健全，沒有形成可持續(xù)的穩(wěn)固的發(fā)展態(tài)勢；在應用型專業(yè)教學體系中發(fā)揮的積極優(yōu)勢沒有完全顯示出來等。

三、大學生科技創(chuàng)新活動改革內容及具體措施

按照高等院校應用型專業(yè)發(fā)展理念和規(guī)劃要求，遵循“政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與、學院主體”的思路，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學結合發(fā)展道路”的辦學方針，并結合我院專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出建設科學的立體化的應用型專業(yè)科技創(chuàng)新實踐平臺，現(xiàn)將具體改革實施措施闡述如下：

1.培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維能力。

首先，提高大學生科技創(chuàng)新意識，積極組織大學生參加不同等級的科技創(chuàng)新活動和競賽。通過學科競賽的示范效應，充分調動學生的學習熱情。通過定期宣傳學科競賽培養(yǎng)的優(yōu)秀學生作品，產生強有力的影響力，逐漸形成院系的科技創(chuàng)新競賽文化。其次，適當設立科技創(chuàng)新基金，對學生開展科技創(chuàng)新活動提供經費資助，以資助大學生創(chuàng)建興趣小組、課題立項和各類競賽，使科技創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展。第三，建立完善的學生科技創(chuàng)新活動激勵機制，提高大學生參與創(chuàng)新活動的積極性，形成敢于創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的氛圍。

2.建立有效的院系科技創(chuàng)新專業(yè)協(xié)會或創(chuàng)新基地，形成嚴格健全的納新、管理、考核制度。

建立兩種校內和校外科技創(chuàng)新基地，一是在各院系建立專業(yè)性創(chuàng)新平臺；二是在校外建立校企合作創(chuàng)新基地。以我校物理與電子信息學院為例，機器人協(xié)會和電子協(xié)會，建立健全的平臺的管理和使用機制。校外科技創(chuàng)新平臺的建立旨在建立與應用型專業(yè)密切相關的企業(yè)、公司，研究新技術、創(chuàng)新基地。我院積極開拓校企合作，建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實習、見習基地10個，建立理論與實踐教學的并行體系。比如我校與北京IOS培訓基地、北京HTML5網(wǎng)頁制作培訓基地等，學生可以選擇感興趣的課題進行創(chuàng)新活動。

3.將大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入到應用型專業(yè)人才培養(yǎng)體系中。

首先，構建全國大賽、省級競賽、校級競賽、院系級競賽“四位一體”的競賽體系，實現(xiàn)大型科技競賽屆次化，中型科技競賽院系化，小型科技競賽活動社團化，來推動學生科技競賽工作的日?；?、專業(yè)化和規(guī)范化。其次，加強實踐性課堂管理，優(yōu)化實驗實訓課程，細化實驗考核與評價方式。加強理論教學與實驗教學的一致性，達到相互促進的效果，同時增加開放性、設計性和創(chuàng)新性實驗的數(shù)量，完善實驗課程考核體制，加強課程設計與畢業(yè)設計之劍的銜接關系，達到學以致用的效果。最后，形成“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的一體化格局，實現(xiàn)進一步的創(chuàng)新之路?；谶@樣一個一體化連續(xù)性進程和強有效的創(chuàng)新實踐平臺，為進一步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了技術儲備和實踐經驗，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想。

4.強化實踐性課堂的教學改革，加快實踐性課堂的創(chuàng)新型發(fā)展。

針對我院相關專業(yè)崗位群能力要求，對實踐教學內容進行優(yōu)化整合，構建“基礎專業(yè)實驗（實訓）——硬件/軟件實驗（實訓）——專業(yè)方向實驗（實訓）——綜合創(chuàng)新/工程實踐”的教學體系框架，使創(chuàng)新教育理念貫穿始終。主要的措施是實現(xiàn)校內實驗由驗證性向設計性轉變，以培養(yǎng)學生對單元電子電路的分析和設計能力；加強綜合性、設計性實驗的開發(fā)，以培養(yǎng)學生中小規(guī)模電子系統(tǒng)分析、設計、組裝和調試能力；引領學生參與聯(lián)合企業(yè)的項目攻關，以培養(yǎng)學生在電子信息工程技術領域的開發(fā)設計與創(chuàng)新能力；鼓勵學生參加各種專業(yè)技能競賽和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

總結

堅持以大學生科技創(chuàng)新競賽為基石實現(xiàn)高等院校應用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展是未來的必然選擇，符合新世紀高等學校關于創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)的基本要求；符合應用型工科專業(yè)以“加強社會服務功能建設，提高服務區(qū)域經濟社會發(fā)展能力”為指導思想的現(xiàn)實；符合 “以就業(yè)為導向，以產學結合為途徑，以技能素質為主線，以學生為中心”的發(fā)展理念。

參考文獻：

[1]陳冠玲，馬文新，胡志華.應用型電類專業(yè)的實踐教學體系構建[J].電氣電子教學學報，2011，33（2）：61-62.

[2]范建麗，陳國平.應用型本科院校大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].科技信息，2013（5）：14-15.

[3]符春林，蔡葦，鄧小玲.大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中國成人教育，2012（19）：74-75.

作者簡介：

王招娣（1988.10—），女，助教，碩士，研究方向：嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理方向。endprint