胡瑞芹

【摘要】二十一世紀是一個人口急速增長的世紀，地球上有限的資源在人們不斷增長的需求下日漸減少，地球因難以維持生態(tài)平衡而引發(fā)了一系列自然災害。為了提高初中學生愛護自然的環(huán)保意識，以及面對自然災害突發(fā)時如何逃生的安全意識，自然災害預防學習被納入了初中地理教學過程中。筆者根據實際教學情況對這一應用進行了研究，并根據存在的問題提出了相應的建議和解決措施。

【關鍵詞】生態(tài)平衡 初中地理 自然災害 解決措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0151-02

引言：由于時代發(fā)展與科學技術的不斷進步，人們對大自然資源的開采越來越徹底，使地球環(huán)境遭受巨大破壞，自然災害也因此變得愈加頻繁，尤其是在汶川地震之后，人們對自然災害的防護意識開始逐步增加。為了讓初中階段的學生通過學習地理，對自然災害的產生和預防有更深刻的認識，教師在教學過程中應強化對這方面的教育。[1]

一、為什么要強化自然災害的預防

隨著人們生活水平大幅度的提高，許多人開始追求物質與精神方面的雙重享受，大自然難以承擔人類過高的需求產生的負荷，由此引發(fā)了各種各樣的自然災害，嚴重危害人類的生命財產安全。歷年來全球各地自然災害頻繁發(fā)生，不論是2004年地震級數達到駭人聽聞的9.3級的印尼大地震，還是2008年發(fā)生在四川的造成6.9萬人死亡的汶川大地震，亦或是2011年發(fā)生在日本的海嘯與地震并存的日本大地震，都給全球各地人士敲響了愛護環(huán)境，并且做好自然災害預防措施的警鐘。

事實上，在地球這顆孕育人類生命的搖籃上，每天都有不同地方都因為生態(tài)環(huán)境遭受破壞而上演各式各樣的自然災害。為了減少或預防自然災害的發(fā)生，為了保護人類生命與財產的安全，除了要做到愛護環(huán)境、合理開采地球資源外，還要培養(yǎng)自然災害預防意識并制定相關的預防措施。[2]所以，在初中地理教學過程中，應全面開展自然災害預防的相關知識，自然災害是無法杜絕的，但通過自然災害預防的學習能讓每一個學生多一件安全防護盔甲、并且能讓學生面對困境有著更頑強的生存能力。

二、教學過程中的具體應用情況

（一）教師方面的教學情況

筆者通過調查問卷、查閱相關資料及生活實踐的方式了解到，初中地理老師對自然災害預防這一方面并沒有引起足夠重視，一方面是因為初中地理并不是初中教學過程中的重點科目，所以教師往往只向學生勾畫符合中考考點的重點知識，而自然災害預防等其它知識只作初步了解；另一方面是因為自然災害預防方面的知識剛剛劃入課本不久，許多老師只能照本宣科而缺乏實踐知識，他們只知道教學課本上已有的理論知識而沒有真正實踐過，所以在講解這方面的知識時只是輕描淡寫提及過，而不能進行專業(yè)性分析和指導。

（二）學生方面的學習情況

筆者通過問卷調查等方式了解到，初中階段的學生雖然已經學習了地理知識，但是與自然災害預防方面的知識卻不甚了解。事實上，調查結果顯示初中階段的學生已經有很強烈的自然災害預防意識，并且也渴望了解與之相關的自然災害原理和預防自然災害的方法，但是由于教學課程中老師的不重視，讓學生錯過了學習相關知識的機會。當然，也有一部分學生對自然災害預防方面的學習興趣不濃，甚至連基本的預防災害的安全措施的沒有掌握，這也從側面反映了在地理教學過程中開展自然災害預防的必要性。

三、如何改善自然災害預防的應用情況

（一）對教師教學的要求

要讓學生全面理解和掌握自然災害預防知識，首先要求教師自身具備自然災害預防的能力，只有這樣才能做到“言傳身教”。為了檢驗和提高教師的自然災害預防能力與知識，學校應該對初中地理教師進行這方面相關知識技能的統(tǒng)一培訓和指導。此外，教師還必須認真研究初中地理教材中關于自然災害預防的相關理論知識，并根據具體內容尋求合理的教學方法，如在課堂上播放與自然災害有關的視頻，引發(fā)學生重視自然的災害預防并提高自身安全防范意識，還可以開展自然災害逃生的演練活動等，這樣既能提高學習興趣，又能鍛煉學生面對危害時的反映能力和生存能力。[3]

（二）對學生學習的要求

學習自然災害預防知識的重點不是讓學生掌握相關的理論知識，而是要通過學習理論知識后能夠正確運用于實際生活中。所以學校不僅要強化學生的自然災害預防意識，掌握相關的理論知識，還要考核學生面臨危險的實踐行動。也就是說，在學習初中地理這門課程時，學校除了對學生進行書面考試外，還要模擬災害現(xiàn)場鍛煉學生面臨自然災害時的應急能力。讓學生把自己所學的理論知識運用于實際生活，才是開展自然災害預防教學的最終目的。

四、總結

由于人們過多的開采自然資源，導致地球上許多地方的生態(tài)平衡遭受到破壞，自然災害在各地發(fā)生的頻率大幅度增長，為了加強的安全意識和自然災害預防能力，在初中地理教學過程中廣大老師開始將其視為教學重點之一。但是，筆者通過調查發(fā)現(xiàn)教學過程中仍有許多不足之處尚待改正，希望各界老師加以重視并進行整改。

參考文獻：

[1]余珊珊.淺談國外防災教育對校園安全教育的啟示[J].才智.2009（13）

[2]曹邱.由汶川大地震談中學地理教學中的災害教育[J].新課程研究（基礎教育）.2008（12）

[3]薛二勇.教育應對自然災害的戰(zhàn)略選擇——以日本、印度、伊朗三國為例[J].比較教育研究. 2008（10）