劉成厚

【摘要】在時代的迅速發(fā)展當(dāng)中，我國的教育領(lǐng)域進行了多方面的創(chuàng)新和改革，不僅優(yōu)化了基礎(chǔ)的教學(xué)模式，也采用了一些全新的教學(xué)方法，整體的教學(xué)效率有了相當(dāng)大的提升。新課程理念與高中政治教學(xué)的實時融合，需要高中政治教學(xué)進行多方面的轉(zhuǎn)型和改革，形成全新的教學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)高質(zhì)量的高中政治教學(xué)。本文主要對新課程理念與高中政治教學(xué)的實時融合策略進行了研究。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 高中政治 融合

【中圖分類號】G633.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0094-01

現(xiàn)階段，我國的教育領(lǐng)域進行了持續(xù)的優(yōu)化，尤其是新課程改革的推動，直接使得國內(nèi)的教育領(lǐng)域進行了多方面的教學(xué)轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)全新的教育模式，整體的教學(xué)效率有了相當(dāng)大的提升。高中政治教學(xué)也在這一過程中進行了實時的改革，不僅調(diào)整了基礎(chǔ)的教學(xué)模式，也對相應(yīng)的教學(xué)理念進行了創(chuàng)新和完善。在新課程理念當(dāng)中，學(xué)生的主體性是教師關(guān)注的主要內(nèi)容，并且相應(yīng)的教學(xué)策略需要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實際狀況而開展，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)幫助和引導(dǎo)，使得一些復(fù)雜的學(xué)科問題可以變得簡單化，便于學(xué)生進行深層次的理解。同時，新課程理念注重理論與實踐的綜合，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高相應(yīng)的學(xué)科素養(yǎng)，將更多的知識內(nèi)容實時地運用到生活當(dāng)中，實現(xiàn)高中政治教學(xué)的現(xiàn)實價值。

一、高中政治教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

高中的思想政治課程，是與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合的一門學(xué)科，在其傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，往往更側(cè)重的知識理論教學(xué)，但是對于深層次的政治思想文化素質(zhì)培育，則沒有實際的拓展。尤其是學(xué)生的素質(zhì)培育，教師僅僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)和認(rèn)識一些基礎(chǔ)的知識，而相應(yīng)的教學(xué)并沒有上升到學(xué)科思維、學(xué)科思想的高度，也沒有給予學(xué)生科學(xué)的方法。在新課改實施以來，我國的高中政治教學(xué)也跟隨著整體的趨勢進行了實時的改革，但是在改革的十余年來，可以明顯地發(fā)現(xiàn)，高中政治教學(xué)依舊存在著相當(dāng)大的不足，許多所謂全新的教學(xué)方法，依舊有著我們所批判的以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的影子，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也集中在知識能力的成長上。在這樣的狀況下，學(xué)生的政治思想培育難以合理有效的完成，僅僅能夠在一部分思想教育的過程中，得到一些簡單的思想感悟，相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率十分低下。

二、尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間

在高中政治教學(xué)改革的過程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課程理念的基礎(chǔ)要求，充分尊重學(xué)生的主體性，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，鼓勵他們大膽地進行學(xué)科內(nèi)容探究，并在探究的過程中得到一定的思想認(rèn)知與啟發(fā)。同時，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度進行綜合考慮和研究，逐步推動當(dāng)前教育的健全化發(fā)展。在學(xué)生進行自主探究的過程中，教師需要給予學(xué)生充分的時間，不能僅僅給予學(xué)生幾分鐘的課堂時間，否則難以產(chǎn)生相應(yīng)的探究效果。并且，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所得出來的認(rèn)知，往往具有很大的不同，并且存在一些錯誤的觀念和理論，教師在實際的引導(dǎo)過程中，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體性，不能一味地否定學(xué)生的認(rèn)知，轉(zhuǎn)而給予其科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己得出相應(yīng)的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

比如，在學(xué)習(xí)必修一當(dāng)中《神奇的貨幣》時，學(xué)生本身對于這部分內(nèi)容有著很強的學(xué)習(xí)興趣，而且渴望研究這些神奇的貨幣。教師便可以給予學(xué)生相應(yīng)的探究空間，鼓勵學(xué)生對章節(jié)當(dāng)中的內(nèi)容進行實時的研究。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為了實時提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)進行實時的教學(xué)引導(dǎo)，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些合理的問題，如一般等價物與貨幣之前的聯(lián)系是什么？所有的一般等價物是否都可以成為貨幣？如果不能，那什么樣的一般等價物才能成為貨幣呢？貨幣在實際的使用過程中體現(xiàn)了其什么樣的性質(zhì)。通過這些問題的引導(dǎo)，學(xué)生能夠迅速提高對貨幣的認(rèn)知，實際的學(xué)習(xí)也變得相當(dāng)科學(xué)。

三、理論結(jié)合實際，注重高中政治思想內(nèi)容的現(xiàn)實價值

新課程理念是我國教育領(lǐng)域改革發(fā)展的產(chǎn)物之一，其十分強調(diào)學(xué)生的主體性，并且要求在實際的教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，然后對這種聯(lián)系進行深層次的研究和拓展，盡可能保證理論結(jié)合實際，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘泥于課本知識的學(xué)習(xí)上，轉(zhuǎn)而變得較為有趣，整體的教學(xué)價值也會明顯地凸顯出來。高中政治學(xué)科本身這一點特點更加明顯。教師在新時期的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)積極探索高中政治教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，切實認(rèn)識到高中政治學(xué)科內(nèi)容的現(xiàn)實價值和意義，并與學(xué)生進行積極的討論，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生相應(yīng)的感知，掌握更加明確的學(xué)科知識和思想。同時，教師在尋求熱點話題的過程中，應(yīng)當(dāng)充分了解當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點話題，如果將這部分內(nèi)容添加到整個課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅會使得教學(xué)變得更加生動有趣，而且也會推動整個教學(xué)的順利開展，很多枯燥乏味的學(xué)科知識也有了現(xiàn)實生活事例為依據(jù)，整體的說服力變得相當(dāng)高。

比如，在學(xué)習(xí)《維護世界和平，促進共同發(fā)展》的時候，傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)時都是直接的知識理論教學(xué)，并沒有實際的現(xiàn)實意義，在新時期的教學(xué)過程中，教師可以進行積極的案例討論，選擇一些國際社會上的和平問題，提出來讓學(xué)生進行實時的研究和探討。如《戰(zhàn)狼2》本身屬于主旋律的電影，其中所涉及到的非洲一部分國家動蕩，更是直接反映了世界的和平問題仍舊不容小覷，需要得到世界人民的共同努力。而教師可以將相關(guān)的片段播放到多媒體設(shè)備上，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生直接的認(rèn)識。在觀看完視頻片段以后，教師可以鼓勵學(xué)生各抒己見，將相關(guān)的看法實時地表達出來，然后進行科學(xué)的討論。同時，教師在學(xué)生討論的過程中，也可以與課文當(dāng)中的內(nèi)容進行充分的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生直接的思想認(rèn)知，相應(yīng)的學(xué)習(xí)也會變得更加合理有效。

四、多種方法共同培育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新時期的高中政治教學(xué)當(dāng)中，新課程理念屬于十分基礎(chǔ)的理念內(nèi)容，而對于這一理念的實踐，需要通過多種方法進行實時的政治教學(xué)培育，尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要進行科學(xué)的強化。新課程理念提出，新課改后的教學(xué)學(xué)科，需要多方面地培育學(xué)生綜合素質(zhì)，但是現(xiàn)階段的狀況卻是高中政治教學(xué)僅僅關(guān)注學(xué)生的知識教育，并沒有實際的綜合素質(zhì)培育，導(dǎo)致學(xué)生的思想素質(zhì)提升過于局限。為了改變這樣的狀況，教師應(yīng)當(dāng)積極采用多種方法進行共同培育，使得高中政治課堂變得多樣化，能夠?qū)崟r滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。同時，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的障礙，進行科學(xué)的分層教育，采取針對性的方法進行教育。

比如，在開展《我們的中華文化》教學(xué)過程中，可以學(xué)習(xí)一些中國的思想文化，如道家、佛家、儒家的不同思想觀念，接著以小組合作學(xué)習(xí)的模式對這些文化思想的傳承和發(fā)展進行實時的討論，并以小組的形式展示相應(yīng)的結(jié)果，進而使得學(xué)生能夠直觀地感受到中華文化思想的魅力，實際的學(xué)習(xí)效率也能夠得到全面有效的提升。

在新時期的高中政治教學(xué)發(fā)展過程中，教師必然需要跟隨學(xué)科的實時改革，根據(jù)新課程理念的主體內(nèi)容，進行多方面的教學(xué)優(yōu)化，逐步使得整個教學(xué)體系更加健全有效，能夠滿足當(dāng)前高中政治教學(xué)的綜合素質(zhì)培育要求。

參考文獻：

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