何國(guó)強(qiáng)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的高速發(fā)展，在幼兒教育中教師的職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力也要求得越來(lái)越嚴(yán)格。在教學(xué)過(guò)程中特別是幼兒教育中，教師的一言一行都在潛移默化中影響著幼兒，幼兒們往往會(huì)以教師的行為為準(zhǔn)則，可見(jiàn)，教師在幼兒教育中充當(dāng)著重要的角色。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中以身作則，在幼兒面前樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，充分盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。為此，本文就職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響進(jìn)行了比較。

關(guān)鍵詞：職業(yè)態(tài)度；職業(yè)能力；幼兒教育；比較

在幼兒教育中職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力都是十分重要的角色。在幼兒教育中，教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力都對(duì)幼兒有著重要的影響，教師必須以身作則，在幼兒面前樹(shù)立好的榜樣，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中積極引導(dǎo)，幫助其健康成長(zhǎng)。

一、 職業(yè)態(tài)度在幼兒教育中的影響

（一） 對(duì)幼兒有高度的責(zé)任感和事業(yè)心

不僅是教師，每個(gè)職業(yè)，每個(gè)崗位都應(yīng)該做好自己本職的工作，嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派，才能在崗位上受到別人的尊重與敬畏。教師應(yīng)該在幼兒教育中無(wú)時(shí)無(wú)刻都要做到嚴(yán)于律己，以身作則，給幼兒做好榜樣，時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記職業(yè)道德素養(yǎng)，有良好的敬業(yè)精神，積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新，并以積極熱情的心態(tài)去完成上級(jí)安排的各項(xiàng)工作。同時(shí)，要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。做事不拖拖拉拉、半途而廢，要勇于吃苦，在做好自己的本職工作的同時(shí)要有獻(xiàn)身精神，不斤斤計(jì)較，不計(jì)較個(gè)人得失，充分意識(shí)到自己在幼兒教育中應(yīng)有的高度責(zé)任感，將自己的事業(yè)心與教育發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。只有將自己的思想態(tài)度充實(shí)了、確認(rèn)了才能更好地教育幼兒，讓幼兒從教師身上學(xué)到課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。

（二） 團(tuán)結(jié)合作，妥善交流

在二十一世紀(jì)，交流、合作是社會(huì)工作必不可少的一部分，只有善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，妥善處理與周?chē)轮g的關(guān)系的人才能更輕易地生活在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，快速又完美地解決一個(gè)人做不到的事情。幼兒教師就是個(gè)十分需要交流、合作的職業(yè)，教師需要在工作中積極主動(dòng)地與別的老師交流、分享教育經(jīng)驗(yàn)和教育成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地教育幼兒。學(xué)校是個(gè)大集體，在這個(gè)大集體中，教師應(yīng)該懂得如何妥善處理與周?chē)碌年P(guān)系，樂(lè)于助人，凡事先從他人的角度去考慮問(wèn)題，以集體利益為首要利益，為人和善、真誠(chéng)，真正理解到與他人交流、合作的重要性。

（三） 提升個(gè)人修養(yǎng)，有積極的價(jià)值觀

因?yàn)榻處熓怯變涸趯W(xué)校最親近的人，所以，教師的行為思想會(huì)對(duì)幼兒造成影響。因此，教師首先應(yīng)該在學(xué)校里衣著打扮符合教師的職業(yè)特點(diǎn)，穿著盡量低調(diào)、簡(jiǎn)單，時(shí)時(shí)刻刻保持大方得體的言談舉止，文明禮貌與人交流、規(guī)范語(yǔ)言，要謹(jǐn)記為人師表；其次，教師不僅要文明待人，凡事以德為本，注重個(gè)人修養(yǎng)，更要有健康良好的心理素養(yǎng)和積極主動(dòng)的人際交往能力，熱愛(ài)生活，注重健康、愉快的生活方式，追求積極向上的生活氛圍，有積極良好的生活態(tài)度，時(shí)刻保持積極向上的心理狀態(tài)，始終以飽滿的熱情對(duì)待工作，獨(dú)立自主，正確對(duì)待工作或者生活中遇到的困難挫折，客觀評(píng)價(jià)他人，妥善處理遇到的問(wèn)題，給幼兒們做好學(xué)習(xí)中、生活中的好榜樣。

二、 職業(yè)能力在幼兒教育中的影響

（一） 著眼于未來(lái)，及時(shí)更新教育觀念

在科技發(fā)展迅速、文化不斷更新的時(shí)代，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地利用身邊便捷、高效化的科技來(lái)充實(shí)自己，多花時(shí)間從不同角度不同渠道去獲取書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)，掌握新的學(xué)習(xí)方法，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣積極主動(dòng)地進(jìn)行自我能力提升，使用網(wǎng)絡(luò)搜索去獲取、積累知識(shí)，吸收文化科學(xué)知識(shí)，豐富自己，放眼于未來(lái)，著眼于世界，及時(shí)吸收、借鑒，不斷總結(jié)、反思自己的教育特點(diǎn)，從世界各地的教育觀念來(lái)認(rèn)識(shí)自己的不足，在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的準(zhǔn)備工作，課后認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，填寫(xiě)教學(xué)反思，隨時(shí)撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身業(yè)務(wù)能力與寫(xiě)作能力，運(yùn)用最新的教研信息和成果在教育實(shí)踐上。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有積極向上的超前意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，凡事都要盡自己最大努力做到最好，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于接受新事物，善于超越自我，對(duì)工作中遇到的挫折瓶頸積極處理，追求完美，及時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，努力強(qiáng)化自身教育教學(xué)技能，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀、新穎的教育計(jì)劃，根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力，充分將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠自己獨(dú)立地設(shè)計(jì)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造適合幼兒自身特點(diǎn)的最佳教學(xué)方式和教育環(huán)境，充分利用資源，更好地在幼兒教育中給予幼兒更豐富的知識(shí)。

（二） 善于觀察分析，在教育過(guò)程中尊重幼兒的自主性

教師在教育過(guò)程中不僅要注重教學(xué)結(jié)果，更要注重教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察、了解幼兒的行為、性格變化和學(xué)習(xí)能力，在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。有效分析、總結(jié)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)水平制定相應(yīng)的班級(jí)目標(biāo)，隨機(jī)應(yīng)變，妥善處理教學(xué)過(guò)程中的各種突發(fā)事件，及時(shí)采取有效措施對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力等問(wèn)題進(jìn)行糾正、強(qiáng)化，重視對(duì)每個(gè)幼兒的教育，不偏愛(ài)，不歧視，尊重幼兒的個(gè)體差異，在集體活動(dòng)時(shí)充分照顧到每個(gè)幼兒，對(duì)特殊問(wèn)題適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別教育，因材施教，根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。鼓勵(lì)每個(gè)幼兒的進(jìn)步，在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中像尊重朋友一樣尊重幼兒，以平等的姿態(tài)與他們說(shuō)話，站在幼兒的角度看待問(wèn)題，充分理解幼兒的世界，避免無(wú)意中誤解、傷害幼兒幼小的心靈，耐心、細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，態(tài)度親切，尊重他們的一切想法，教育他們關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。著名心理學(xué)家羅森塔爾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子都可能成為非凡的天才，而一個(gè)孩子能不能成為天才，取決于家長(zhǎng)和老師能不能像對(duì)待天才那樣愛(ài)他、期望他、教育他。”作為幼兒教師，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，用多視角的眼光看待充滿生機(jī)活力和個(gè)性化的幼兒，允許每個(gè)幼兒自由地發(fā)展和個(gè)性充分地張揚(yáng)，并善于用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)有獨(dú)特個(gè)性、富有想象和創(chuàng)新精神的幼兒。

在教學(xué)過(guò)程中也要保證他們有足夠的活動(dòng)時(shí)間去自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分理解他們的自主需要，重視他們積極主動(dòng)的表現(xiàn)，多給予他們鼓勵(lì)，讓每個(gè)幼兒都能夠積極參與，做自己想做的事情，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒成為有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣，培養(yǎng)他們良好的生活常規(guī)和習(xí)慣。

三、 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的比較研究

從教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)可知，幼兒期是幼兒個(gè)體、身心高速性發(fā)展的一段特殊時(shí)間。幼兒在受教育期間所表現(xiàn)出來(lái)的種種行為，大部分都與其教師的影響有必不可少的聯(lián)系。所以，與幼兒朝夕相處的教師在教學(xué)過(guò)程中的種種行為表現(xiàn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)就變得尤為重要，教師必須認(rèn)清自己的角色價(jià)值，加強(qiáng)自身的德育教育等職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力，才能讓幼兒從教師身上得到正面影響，使幼兒不知不覺(jué)地受到良好人格和思想品德的影響。

在幼兒教育中，教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)能力都是相當(dāng)重要的一部分。教師的職業(yè)態(tài)度影響著幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，其決定著幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中是以怎樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園的孩子來(lái)自各個(gè)不同的家庭，家庭教育方式不同，性格各異，在幼兒園的表現(xiàn)也不一樣。因此，在日常工作中，教師對(duì)不同的幼兒往往會(huì)不自覺(jué)地流露出不同的情感和態(tài)度：對(duì)聰明、漂亮、聽(tīng)話的幼兒表現(xiàn)為偏向和疼愛(ài)；對(duì)表現(xiàn)一般的幼兒情感平淡；對(duì)不伶俐、不聽(tīng)話、不衛(wèi)生的幼兒則感到疏遠(yuǎn)或厭惡。對(duì)某事、某物持喜歡或討厭的態(tài)度為人之常態(tài)，本無(wú)過(guò)錯(cuò)，但從現(xiàn)有觀察結(jié)論中可以看出，作為教育活動(dòng)發(fā)出者的教師，其不自覺(jué)間表露出的對(duì)幼兒的態(tài)度會(huì)明顯或潛在地影響幼兒的心理與行為，這對(duì)幼兒的終身發(fā)展是影響極大的。所以，幼兒教師應(yīng)提高自己對(duì)職業(yè)態(tài)度在幼兒教育中有深刻影響的認(rèn)識(shí)，尊重每一個(gè)幼兒，寬容每一個(gè)幼兒，理解他們所犯的錯(cuò)，充分理解這是受該年齡階段兒童心理與道德發(fā)展的水平較低所限制的，換句話來(lái)說(shuō)，幼兒很多的過(guò)錯(cuò)都是“無(wú)心之錯(cuò)”。所以教師應(yīng)該充分體諒幼兒的“不成熟”，寬容他們的一時(shí)過(guò)錯(cuò)。

教師的職業(yè)能力影響著幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)果，教師職業(yè)能力是指在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，直接影響活動(dòng)的效率，使任務(wù)得以順利完成的能力。教師職業(yè)能力是教師在實(shí)踐活動(dòng)中形成并發(fā)展的，直接影響教師教育教學(xué)活動(dòng)的成效和質(zhì)量，它充分影響著幼兒在受教育過(guò)程中所學(xué)到的知識(shí)的多少。人才的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)教育、培養(yǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒教育是不可缺少的重要階段，它是為培養(yǎng)合格人才打基礎(chǔ)的。只有幼兒教師的職業(yè)能力提高了，幼兒才能更加高效地學(xué)習(xí)、提升，幼兒教育質(zhì)量的提高，才能使國(guó)家更興旺，國(guó)民素質(zhì)得到充分提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力和職業(yè)態(tài)度的重要性，在提升自我的同時(shí)對(duì)自己的工作有高度的責(zé)任感，用滿腔的熱情去竭盡全力把工作做好，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，進(jìn)一步完善幼兒綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我管理、自我完善，促進(jìn)幼兒在德、智、體、美等方面全面而有個(gè)性地發(fā)展。

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