王少寧

摘要：初中物理教學方法眾多，其中應用最為廣泛的就是聯(lián)系生活開展教學，這就是生活化教學。生活化教學有助于培養(yǎng)學生學習興趣，將枯燥理論知識形象化與具體化，降低教學難度。本文中主要分析初中物理課堂中如何應用生活化教學方法，給出一些應用策略。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；應用要點

一、 引言

初中物理教學中要不斷培養(yǎng)學生物理學習興趣，在生活中融入教學，提高教學質量。新課標中明確規(guī)定要求初中物理教學聯(lián)系生活與實際，培養(yǎng)學生掌握基礎物理知識，引入生活化教學可以達成這一目標。本文以教學生活化為切入點，分析其在初中物理教學中的應用。

二、 初中物理生活化的作用

通過生活體驗學習物理知識與技能，學習中享受生活，進而獲得更多的知識，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點。

1. 初中物理雖然較為基礎，但其中也存在大量理論知識，這些知識抽象難以理解。學生之前并沒有接觸過物理，教學中學生很容易出現(xiàn)頭昏腦漲、聽不懂的情況，物理生活化有助于降低教學難度。比如串并聯(lián)電路學習時，教師可以指出家中的空調、冰箱及計算機等都是并聯(lián)的，斷開其中任何一個都不會影響其他電器；過年時用的小彩燈則是串聯(lián)電路，任何一個壞了其他的都不會亮。學生更容易理解相關知識點。

2. 生活實踐中應用物理知識，可以激發(fā)學生學習興趣與培養(yǎng)探索精神。通過物理實驗引入生活中常見的物體，提高學生學習積極性。比如“浮與沉”知識點講解時，可以讓學生準備一些石塊、橡皮及橡皮泥等物體，準備好水槽，反復試驗，得到結果，將課本上抽象的知識點具體化。

三、 讓“生活”點亮初中物理課堂

初中物理教學中推動生活化，有助于觀察生活化教學，活躍課堂氛圍，提高物理教學質量。物理教學中很多內容本身源自生活，教師可以為學生創(chuàng)設生活化教學場景，將教材知識與日常生活緊密相連，優(yōu)化物理問題。整個教學過程中教師發(fā)揮自身引導作用，幫助學生分析問題及解決問題，有效利用所用知識，完美解決生活中遇到的問題。

1. 生活化新課導入

成功的課堂導入是成功課堂的前提與基礎，只有如此才能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。導入課程的過程中，教師合理使用生活中的各種教學案例，借助學生感興趣的生活常識或奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣，主動參與到學習過程中。比如“壓強”知識點講解時，教師可以充分利用各種筆，讓學生用手指感受筆尖與筆帽，感受手指受到的壓力，重新引出教材知識點，學生依據(jù)簡單實驗掌握深入理解壓強的概念與定義。這種方法也可以增加物理教學的趣味性與實踐性。提高學生對物理知識點的喜愛程度，提高課堂教學實效性，提高課堂教學質量。

2. 充分利用生活點

生活是一個百寶箱，物理知識的來源和基礎都可以在日常生活中找到，所以要提高初中生物理課堂的興趣，教學內容首先要生活化，從學生日常生活入手，教師可以根據(jù)學生日常生活愛好、興趣和關注點，選取一些與學生相關聯(lián)又能夠激發(fā)其學習積極性的材料，用于物理課堂教學中，來吸引學生注意力，讓學生對待物理始終保持一份新鮮感，這樣能夠幫助其更容易理解和掌握所學知識。比如教師在帶領學生學習“慣性”時，可以引導大家回憶坐公交車時，司機在剎車時我們的身體會向前傾，而左轉彎時我們會向右傾，而右轉彎時又會向左傾，以這樣我們日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的物理現(xiàn)象來解釋慣性現(xiàn)象；而在“摩擦力”的學習時，可以帶領學生觀察下雪天，家長怕我們滑倒都會讓我們穿一些鞋底花紋較大的鞋子，這是因為鞋底花紋大就不容易滑動，才能“踩穩(wěn)”，加大地面與鞋底的摩擦力，這樣在物理知識學習中融入日常生活，引起學生的注意力和研究興趣。

3. 實驗教學生活化

物理知識點零散、瑣碎且復雜，存在大量記憶知識點，這就造成大多數(shù)學生學習難度較大，難以實現(xiàn)預期學習目標，打擊學生學習熱情與信心，進而產生厭學情緒。教師可以合理解剖知識體系，引導學生反復理解與記憶，分散記憶各分段知識點，提高物理學習效果。在物理學習過程中飽含著大量的實驗，由于物理學科的特殊性，教師在物理實驗安排上應緊密聯(lián)系實際生活根據(jù)生活現(xiàn)象及原理對實驗進行解釋，降低實驗難度，增強實驗趣味性，幫助學生快速投入，了解物理知識，認識初中物理。比如，在學習“大氣壓”時，可以利用礦泉水瓶體積變化來進行試驗，先在瓶內倒入熱水，擰上瓶蓋，晃動一下后，將瓶子放入冷水一段時間，拿出觀察瓶身變化，帶學生一起感受大氣壓的存在；而在“升華”和“冷凝”知識點的學習時，可以通過濕衣服變干和冬天鏡片在熱氣下會出現(xiàn)水霧等方面著手，來進行模擬實驗。

4. 設置生活化作業(yè)

初中物理教學中通過作業(yè)鞏固知識點，提高學生運用物理知識解決問題的能力。作業(yè)設計是生活化調整，可以讓學生運用物理知識解決實際問題。具體作業(yè)設置方式為：教師家庭作業(yè)布置時，安排學生回家觀察自家電器銘牌，將上面的功率數(shù)值記錄下來，計算電器一天工作下來會消耗多少電量。這個題目計算相對簡單，但對學生而言，通過觀察生活電器利用物理知識解決問題，可以讓學生充分掌握物理知識。其難點在于很多學生觀察中并沒有仔細換算，如電冰箱耗電量為0.60kW·h/d，利用該數(shù)值計算電冰箱工作一天后的耗電量。但電冰箱本身并不是連續(xù)工作，而是間歇性工作，要求學生記錄間歇性工作頻率，然后進行計算。利用這種家庭作業(yè)的模式，有效培養(yǎng)學生物理學習興趣與自信心。

四、 結語

總而言之，初中物理教學中引入生活化教學過程，教師扮演著重要角色，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，并通過相關理論解釋這些現(xiàn)象的成因，組織學生研究生活化問題，分析具體問題，提高初中物理教學的有效性。希望通過本文論述，為初中物理教師提供一定經(jīng)驗借鑒，促進初中物理教學水平的提高。

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