周金發(fā)

【摘要】生活情境往往是學生最熟悉的事物，在小學數學的實際教學過程中，教師應當注意數學課程與生活情景的聯系與結合，使學生在聯系生活實際開展學習的過程中培養(yǎng)對數學的興趣，基于這種理由，本文將就如何利用生活情景開展小學數學教學這一問題進行深入地探討。

【關鍵詞】生活化教學 小學數學 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）48-0115-02

隨著新課改的推進與實施，小學數學的教學形式也正不斷發(fā)生著變化。事實上，小學數學教學應當著眼于塑造并改變學生的思維意識，以求使學生在學習中掌握數學、學懂數學，進而真正促進其綜合水平的提高與發(fā)展。

一、生活化小學數學教學的意義

小學數學中的知識對人們的日常生活往往有極大的作用，受傳統(tǒng)教學思路與教育模式的限制，我國地域廣大，部分小學的數學教學過程中存在著落后與停滯的現象，為防備并改善這種情況，倘若教師在教學過程中一味遵循傳統(tǒng)的教學理念，要求學生死記硬背、埋頭計算，他們將難以較為深刻的理解所學知識，進而對自身的發(fā)展造成限制。

那么，應對這一問題的措施是什么呢？對此，本文認為將小學數學教學與生活中的情景聯系在一起，以現實生活中的淺顯易懂的實際例子加以論證或是引導學生主動關注生活中的數學問題，使他們對生活中的數學問題加以研究和探討是很好的辦法。將生活化的概念導入數學教學中不僅能顯著提升課堂效率，更可確保學生能夠將所學到的知識巧妙運用到實際生活中，以此促進其身心健康發(fā)展的全面提高?；谶@種理念，當教師注意到傳統(tǒng)數學理念中存在的問題時，便可以嘗試運用數學教學生活化的方法，通過使學生觀察生活、觀察事物以及將生活化的概念引入課堂來督促學生通過主動觀察生活、聯系生活來提高學習的積極性，這樣的做法對學生綜合能力的提升無疑是非常有益的。

如前文所言，小學數學中的知識對人們的日常生活十分有用，它的最顯著特征就是極強的實用性。在日常生活中，學生往往需要運用數學知識解答平時遇到的問題，可以這樣認為，小學數學與生活情境相聯系的教學方法將成為新課程改革中數學發(fā)展的“大勢”，面對這種形勢，小學數學教師應當做出的選擇理應是“順勢而行”。

二、小學數學應結合生活情況

很多時候，數學教師在教學中往往會采取一些生活化的例子，但這些例子有時總顯得太過牽強，令人難以想象甚至是無法信服，例如在數學題目中經常出現將水池的水放滿一半，倒掉三分之一然后再加入一半要求學生計算水裝滿了水池幾分之幾的試題，這種題目著實讓人感到莫名其妙。為此，在課堂教學、布置練習題的過程中堅持較為客觀、現實的選材標準無疑是非常重要的。

在教學中，我就不會給學生布置那些“可笑”的題目，而是會嚴格遵照生活化、現實化的標準，聯系生活實際為他們布置較為貼近現實的有趣習題。如“媽媽翻閱雜志60分鐘，當媽媽想要看電視的時候，她將遙控器從爸爸手里奪走，隨后又看了40分鐘的肥皂劇。當爸爸埋怨她不做家務時，媽媽為了強調自己的辛苦而故意在爭論中將看雜志的時間少說了30分鐘，看電視的時間少說了15分鐘。請問，媽媽在爭辯過程中對爸爸說自己閱讀雜志和觀看肥皂劇的時間總共是多久？”

類似于這種模式的習題往往風趣幽默，貼近生活。使小學生經常接觸這類生活氣息濃郁的習題，不僅不會令他們感到枯燥，反而增進其學習的樂趣，使之在歡樂與歡笑的氛圍中開展學習。這無疑是一種拋出磚塊，收獲美玉的巧妙教學手段。

三、關注生活中的數學

對人們來說，數學往往是與現實生活緊密相連的，它是社會大眾學習、工作、生活中不可或缺的常用工具，可以幫助人們處理數字、解決問題并精準的描述社會現象，然而，基于小學生思維模式的特點，他們往往難以察覺或發(fā)現生活中的數學問題。對此，小學數學教師應嘗試誘導他們的思維，爭取令學生能比較輕松地理解數學在生活中的應用情況。

基于數學貼近生活實際的特點，教師可以在課上經常給同學們灌輸一些生活中的數學小知識，例如父母買菜時可能用到的加法，家里電表、水表走字時可能應用的減法等，同時，還可告訴同學們一些不好好學習小學數學的壞處，例如倘若不好好學習，哪怕將來到街上買雞蛋都有可能被商販欺騙。除此之外，國家的富強也需要人民擁有智慧，那么，培養(yǎng)智慧的手段是什么呢？智慧的首要基礎，就是應當先學會基礎數學。

在類似的教導下，同學們對生活中的數學問題漸漸提高了關注程度，他們會主動在生活中尋找可以運用數學解決問題的環(huán)境，遇事也從不服輸、不氣餒，在我看來，這種頗為高昂的孩子心氣很有利于他們今后的發(fā)展。

總而言之，小學數學的生活化、模擬化教學乃是新課改進程的重點內容，教師應當盡可能改變傳統(tǒng)的教學思路，爭取將生活情景很好地融入到實際教學過程中，以此幫助學生們得到更好的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅海明.小學數學教學生活化趨勢研究[J].《中國校外教育》，2013（23）：107-108

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