范玉龍

摘要：我國教育部門在《大綱》中具體明確了小學(xué)體育課程目標(biāo)，要求在課程過程中不僅要對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)也要對其進(jìn)行衛(wèi)生教育，是我國小學(xué)生在接受教育的同時(shí)提高身體機(jī)能健康程度，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。而近年來我國不斷提出要培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)，因此，必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提高體育教學(xué)的整體效率，其中包括體育游戲教學(xué)法。本文對體育游戲及其在小學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育教學(xué)；有效運(yùn)用

一、 體育游戲在教學(xué)中的選擇與運(yùn)用

由于小學(xué)生在幼兒園期間的學(xué)習(xí)形式以游戲?yàn)橹?，由于受到年齡特點(diǎn)的影響，小學(xué)生仍愿意以游戲的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其他課程不同，體育課程主要以戶外活動(dòng)的形式為主，因此，采用游戲教學(xué)法開展體育課程教學(xué)，不僅能夠使小學(xué)生的身體得到充分鍛煉，同時(shí)也能能夠使教學(xué)效果得到提升。但由于體育教學(xué)課程具有一定教學(xué)目標(biāo)，因此在進(jìn)行體育游戲是需要根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行選擇與運(yùn)用。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)各個(gè)年級的體育教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容運(yùn)用適合的體育游戲，例如，在對低年級學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，需要以培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)性為主，而對于高年級小學(xué)生則需要提高其田徑體育技術(shù)以及培養(yǎng)其基本的衛(wèi)生常識(shí)等，因此對低年級小學(xué)生可進(jìn)行“老鷹抓小雞”等類型相同的游戲，而高年級同學(xué)可進(jìn)行“帶球躲人”的游戲。

二、 體育游戲在教學(xué)過程中的運(yùn)用

1. 體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

小學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能并未完全發(fā)展，而在進(jìn)行體育教學(xué)前，教師則需要通過準(zhǔn)備活動(dòng)來促使小學(xué)生在正式課程前舒展身體各個(gè)關(guān)節(jié)部位，以免在正式體育課程中出現(xiàn)小學(xué)生肌肉拉傷、摔傷以及抻傷等情況，同時(shí)也能夠促進(jìn)小學(xué)生筋骨發(fā)育，提高體育教學(xué)的效率及作用。而在準(zhǔn)備活動(dòng)中采用簡單的體育游戲，能夠在最短時(shí)間內(nèi)抓住小學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)w育課程充滿興趣，集中注意力地接受教學(xué)，為正式課程環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

而在準(zhǔn)備活動(dòng)期間，教師所準(zhǔn)備的游戲內(nèi)容必須保證符合課堂標(biāo)準(zhǔn)及常規(guī)，且符合學(xué)生年齡與身體發(fā)育特點(diǎn)。在準(zhǔn)備活動(dòng)中可進(jìn)行與提高興趣、伸展機(jī)體等有關(guān)的游戲，例如報(bào)數(shù)游戲、小雞快快長等。

而在專項(xiàng)性準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以選擇創(chuàng)編一些動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性的練習(xí)。比如在短繩的教學(xué)過程中，給學(xué)生提供教學(xué)器材，讓學(xué)生分組創(chuàng)編準(zhǔn)備活動(dòng)的游戲，并讓學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。結(jié)果在學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了踩（游動(dòng)的）繩、繩操、拋繩、各式各樣的跳繩、連續(xù)跳過幾根游動(dòng)的繩等游戲，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2. 體育游戲在基本部分教學(xué)中的運(yùn)用

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師在正式課程中直接要求學(xué)生進(jìn)行體操、跑步等，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師的指令在操場上跑步，而在基本的鍛煉之后就是學(xué)生的自由活動(dòng)時(shí)間，教師雖按照教學(xué)目標(biāo)完成了內(nèi)容，但學(xué)生無法感受到體育所帶來的樂趣，而只是單純地認(rèn)為體育課上可以自由活動(dòng)而已。新課程理念下的體育教學(xué)是“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。既讓學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在體育教學(xué)中融入體育游戲，能夠使學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提高，同時(shí)也使小學(xué)生在體育課程中感受到體育所帶來的益處與快樂，從而對體育活動(dòng)充滿興趣，為成為我國體育型人才提供有利條件。

因此，教師在采用或設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，需要將體育課程內(nèi)容與生活內(nèi)容融入到其中，通過創(chuàng)設(shè)情境游戲使小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)在潛移默化中得到了體育鍛煉，并有效改善體育課程枯燥乏味的現(xiàn)狀。例如，在對高年級學(xué)生進(jìn)行50米跑教學(xué)時(shí)，可采用快遞情報(bào)游戲。在游戲中創(chuàng)設(shè)戰(zhàn)爭情境，設(shè)定50米跑道盡頭為情報(bào)接收處，而跑道起點(diǎn)則為送情報(bào)的起點(diǎn)。要求學(xué)生在“送情報(bào)”過程中快速、準(zhǔn)確地將“情報(bào)”送到，并以分組比賽的形勢進(jìn)行，使學(xué)生在得到體育鍛煉時(shí)產(chǎn)生競爭意識(shí)，提高其對該游戲的興趣，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、 教師在采用體育游戲時(shí)需要注意的問題

首先，教師需要保證游戲的全過程都符合教學(xué)目標(biāo)，禁止出現(xiàn)偏差，避免出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相違背的部分，并充分融入提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容，充分發(fā)揮新課程理念的作用；

其次，由于每一名小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，而由于受到自身健康、發(fā)展?fàn)顩r不同的限制，每一名小學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)的狀態(tài)也存在差異，因此。體育教師應(yīng)當(dāng)在游戲進(jìn)行的過程中做到對每一名學(xué)生進(jìn)行觀察及分析，判斷其自身能夠接受的體育鍛煉程度，在今后的游戲中對小學(xué)生進(jìn)行合理分配游戲任務(wù)，使小學(xué)生在進(jìn)行“區(qū)別”式的體育鍛煉，有效促進(jìn)其發(fā)展與健康；

第三，由于小學(xué)生比較幼稚，在體育活動(dòng)中難免會(huì)出現(xiàn)意見不合而打架的情況，而教師應(yīng)在游戲設(shè)計(jì)及運(yùn)用中考慮到這一點(diǎn)，合理地對小學(xué)生進(jìn)行游戲分配，并在游戲開始前的規(guī)則里加入“打架者立即終止游戲權(quán)利”這一項(xiàng)，使學(xué)生明白打架則無法繼續(xù)玩耍而產(chǎn)生一定自律心理。

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