宋敏

摘要：語(yǔ)文教學(xué)在新教改的東風(fēng)下，教師應(yīng)注重教學(xué)的高效性，首先教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增加學(xué)生自我探究能力；第三，利用多媒體教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)等優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；最后，利用學(xué)科教學(xué)與生活的雙邊效應(yīng)，達(dá)到從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)實(shí)踐；人文素養(yǎng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，在所有學(xué)科中語(yǔ)文是內(nèi)容最多，外延極廣的一門。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)一個(gè)人獲取其他學(xué)科的知識(shí)是非常重要的，因?yàn)樗械膶W(xué)科在大學(xué)都要寫畢業(yè)論文，這與語(yǔ)文是分不開(kāi)的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它決定了其他方面能走多遠(yuǎn)。那么，如何才能打造一堂高效的語(yǔ)文課呢？

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

想要學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，唯一的方法就是讓他快樂(lè)。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)往往是興趣使然，所以關(guān)鍵的因素還是要提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。因此作為教師，要學(xué)會(huì)設(shè)置一定的情境導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生由好學(xué)者向樂(lè)學(xué)者轉(zhuǎn)變。

通過(guò)課堂情境教學(xué)，可以有效地將學(xué)生的能動(dòng)性激活，他們的心智也得以自由發(fā)展。讓學(xué)生享受語(yǔ)文課堂，浸潤(rùn)在文人的筆墨里，陶冶情操，掌握知識(shí)。

二、 重視人文，能力提升

真正想要教好語(yǔ)文，不單是知識(shí)的灌輸，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)、對(duì)于美好事物的感知能力。重視人文精神其實(shí)是一種學(xué)習(xí)理念，在這理念背景的支持下，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)更加的具有魔力，讓學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)信仰，砥礪價(jià)值觀的養(yǎng)成。

初中語(yǔ)文開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，要在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用合作探究來(lái)提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。如，在學(xué)習(xí)魯迅的文章《社戲》時(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集有關(guān)這篇文章的背景及相關(guān)評(píng)論資料，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂。通過(guò)課堂提問(wèn)，學(xué)習(xí)互動(dòng)等方式解決疑問(wèn)，鍛煉能力。

三、 精心設(shè)計(jì)，多元化教學(xué)

教學(xué)要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)手段，用多媒體來(lái)呈現(xiàn)課堂，通過(guò)豐富的表現(xiàn)力將語(yǔ)文教學(xué)效果提升到一個(gè)新的高度。運(yùn)用多媒體的課堂也是需要設(shè)計(jì)的，不能生搬硬套，為了用多媒體而用，多媒體只是輔助教學(xué)的工具，不要只追求形式化，要學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)達(dá)到對(duì)所授課堂最終的接收、理解、內(nèi)化、運(yùn)用才是核心。所以在課件設(shè)計(jì)上，教師一定要緊扣主題，教學(xué)一定要讓學(xué)生學(xué)有所得，這需要教師熟知教授內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)課堂，減少做無(wú)用功。

如在蘇教版教材教授《春》一文時(shí)，可以通過(guò)音樂(lè)，短片，詩(shī)歌等多種形式來(lái)引入春這一話題。

四、 注重實(shí)踐，接近生活

學(xué)生知識(shí)離不開(kāi)生活，生活既是知識(shí)的發(fā)源地，也是知識(shí)的運(yùn)用場(chǎng)所。所以作為語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)也是要與實(shí)踐掛鉤，在生活中學(xué)以致用。通過(guò)課上討論、課外實(shí)踐、課外閱讀、課外作業(yè)多種形式，使教學(xué)與生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化這一目標(biāo)。

教學(xué)生活化，也可以將生活中的材料融入課堂教學(xué)中，這就要求教師也好，學(xué)生也好，多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，將生活中的資源善加利用?？梢詮膬蓚€(gè)方面著手，一方面教師要結(jié)合生活實(shí)際，備課過(guò)程中融入生活因素，拓寬教學(xué)思路。另一方面，也可以鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的語(yǔ)文資源，自主探索。培育教學(xué)相長(zhǎng)的互動(dòng)環(huán)境，從而打造一個(gè)既務(wù)實(shí)又高效的語(yǔ)文課堂。

五、 引導(dǎo)為主，因材施教

教師要尊重學(xué)生的主體性，把課堂的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手里，讓學(xué)生唱主角。通過(guò)設(shè)置一定的互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論與解決問(wèn)題，體驗(yàn)過(guò)程中的收獲，增加自我探索學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信增加，學(xué)識(shí)增加的快樂(lè)。

比如在課本《本命年的回想》讓學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，去理解作者的情感，并創(chuàng)造討論會(huì)，讓大家分享自己的收獲，同時(shí)加深對(duì)文章的理解，提升語(yǔ)言表達(dá)和情感表達(dá)能力。

教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量把自己放在一具從屬的位置，更好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自由發(fā)展，發(fā)揮自己的才能。

另外，作為初中語(yǔ)文教師還要區(qū)別對(duì)待學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，給那些不敢表達(dá)或不會(huì)表達(dá)的學(xué)生以同樣的機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣特長(zhǎng)的了解，在課堂教授過(guò)程中都可以融入，讓學(xué)生在自信的部分與語(yǔ)文小學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，將對(duì)這部分的自信延伸到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。多創(chuàng)造一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣和能動(dòng)性。

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，還要適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同的同學(xué)，要互相的取長(zhǎng)補(bǔ)短，在互幫互助的氛圍里，達(dá)成語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，教師打造高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要注意的地方很多，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)的飛躍。

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