馬克瑞??

摘要：教師面部明確的表情有助于復(fù)雜事物的描述，通過深層情感的表達(dá)，將傳授知識(shí)和師生交流在和諧而融洽的氛圍中推進(jìn)，從而激發(fā)起學(xué)生情感體驗(yàn)，引發(fā)情感的共鳴。表情的傳神達(dá)意和教師的課堂表情都是一門教學(xué)的藝術(shù)和藝術(shù)的教學(xué)。課堂教學(xué)中教師簡(jiǎn)單的數(shù)語評(píng)價(jià)，不僅能在首要時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在有效評(píng)價(jià)中得到不斷調(diào)整。充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)，滲透著陽光和愛意，在合情合理中準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：教師；數(shù)學(xué)課堂；表情藝術(shù)

眼睛是一扇窗戶，表情是一面鏡子，眼睛的復(fù)雜微妙，表情的豐富多彩，兩者表達(dá)出的情感都具有與眾不同的魅力和精彩。教師每天面對(duì)的是一群五彩繽紛的學(xué)生，學(xué)生通過察言觀色教師的面部表情，豐富自己的直觀感受，成就自己內(nèi)心需求的精彩而富有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)課堂。教育家馬卡連柯有言：“做教師的一定不能沒有表情，不善于表情的人不能做教師?！笨梢娊處煴砬榈膫魃襁_(dá)意是一門教學(xué)的藝術(shù)，而教師的課堂表情就是一門藝術(shù)的教學(xué)。結(jié)合筆者多年教學(xué)實(shí)踐，略談自己對(duì)教師數(shù)學(xué)課堂表情藝術(shù)的作用。

教師豐富的面部表情在課堂教學(xué)起著介質(zhì)的作用，是師生、生生之間建立溝通與有效交流的媒體。教師在教學(xué)中通過自己的面部表情達(dá)意，把一些微妙而又復(fù)雜的思想感情精準(zhǔn)地表達(dá)出來，相較語言的直接表達(dá)有了“只可意會(huì)不可言傳”的精妙，蘊(yùn)含了豐富信息的教師面孔成為學(xué)生關(guān)注課堂的指南針。

一、 教師課堂表情是神奇的指揮棒——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氛圍

教師面部明確的表情有助于復(fù)雜事物的描述，通過深層情感的表達(dá)，將傳授知識(shí)和師生交流在和諧而融洽的氛圍中推進(jìn)，從而激發(fā)起學(xué)生情感體驗(yàn)，引發(fā)情感的共鳴。授課教師的心態(tài)與心境也決定著課堂教學(xué)的和諧。教師課堂教學(xué)中自然而然的微笑會(huì)促使教師在輕松愉快中教學(xué)，而使課堂教學(xué)在一氣呵成中酣暢淋漓。在微笑引領(lǐng)的心境下，教師將自己的知識(shí)繪聲繪色的傳授給學(xué)生，誘發(fā)出教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不曾想出的創(chuàng)意，在妙語連珠中旁征博引創(chuàng)設(shè)生成高效課堂。課堂和諧不僅取決于教師心態(tài)，也取決于學(xué)生接受的心境，教師的微笑容易使學(xué)生產(chǎn)生心理安全感。師生心態(tài)和諧，不僅引領(lǐng)學(xué)生全程專注于課堂，而且迸射出創(chuàng)意的思維火花，讓我們課堂的精彩演繹不斷。

二、 教師課堂表情是有效的助推器——友好中的溝通，信任間的理解

微笑是最溫馨的課堂表情，學(xué)生能在教師的微笑中領(lǐng)悟批評(píng)的善意，體味情感的親切。課堂教學(xué)通過平等、民主、和諧的交往方式達(dá)到師生之間的教與學(xué)，使學(xué)生在愉悅中獲取知識(shí)和錘煉技能，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

學(xué)校教育的本質(zhì)是是師生交往的過程。教師的笑容在教育的過程中扮演著非凡的角色。當(dāng)師生課間閑談時(shí)，教師溫和的笑容讓學(xué)生感受到父母般的溫暖。當(dāng)師生談心時(shí)，教師談話中滿含笑意注視學(xué)生，容易使學(xué)生放棄戒備在融洽的氣氛打開心靈。若師生之間存在芥蒂，見面時(shí)的微笑會(huì)在江湖一笑泯恩仇中淡化并消除隔閡。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師的笑容對(duì)學(xué)生過失而手足無措是一種無言而有效地諒解與安慰的形式。

三、 教師課堂表情是及時(shí)的晴雨表——鼓勵(lì)與期待

課堂教學(xué)是師生主體間的交流活動(dòng)。教師輸出知識(shí)信息的同時(shí)接受學(xué)生的反饋信息，學(xué)生的課堂表情是學(xué)生的反饋信息晴雨表。教學(xué)中我們要明確，學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生相應(yīng)的需要下進(jìn)行，這是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師主導(dǎo)的作用是將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，將諸多為什么化歸為求知的需要，內(nèi)化學(xué)生發(fā)展延伸學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。教師的有效鼓勵(lì)與建立期待猶如化學(xué)變化中的催化劑，關(guān)注學(xué)生學(xué)的需要。學(xué)生嘗試解題的快樂，教師的微笑便是最大的欣賞和信任。學(xué)生一時(shí)無法清晰回答問題或回答欠完整，教師的表情便是鼓勵(lì)和期待。

四、 教師課堂表情是此地?zé)o聲勝有聲——生動(dòng)靈活的傳授知識(shí)

教師的面部表情是傳遞信息的晴雨表，也是教學(xué)表達(dá)效果的增壓器。配合教學(xué)過程中教師的有聲和無聲語言，面部表情的悲喜交加和怒樂參半，感染學(xué)生而漸入佳境，為學(xué)生插上情感飛翔的翅膀，思緒萬千種迸發(fā)激情。特別是文科教學(xué)，若教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講述言語激昂而面部表情僵硬，學(xué)生無法在“聽其言，觀其形”中感同身受，學(xué)生很難融入課堂而降低學(xué)習(xí)效果，課堂的有效和高效性得不到體現(xiàn)也無法發(fā)揮。所以教師教學(xué)中因地制宜，結(jié)合不同內(nèi)容而配合著適當(dāng)面部表情，我們的課堂在學(xué)生的歡迎中自然精彩繽紛。議論文的穩(wěn)重，敘事文的高興，說明文的思辯等，變換中孕育著靈動(dòng)，情感交流中強(qiáng)化了教學(xué)效果。課堂教學(xué)重在推陳出新，教學(xué)內(nèi)容的變化與表情的結(jié)合應(yīng)相得益彰，不能刻意模仿和做作，情境改變后課堂應(yīng)回歸如初。

五、 教師課堂表情是師生溝通的紐帶——增強(qiáng)信息交流

有聲語言是教師課堂教學(xué)傳情達(dá)意的主體，可以合理而適時(shí)地配合面部表情輔助作用于學(xué)生，形成知識(shí)和情感信息對(duì)學(xué)生的多種感官輻射。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用自己的面部表情隨時(shí)隨地傳達(dá)給學(xué)生正確有效的信息，強(qiáng)化課堂知識(shí)對(duì)學(xué)生的信度，內(nèi)化學(xué)生重視課堂學(xué)習(xí)。

教師的課堂表情架起師生間心靈溝通的橋梁，有效提升課堂效率可以成就師生間的信任與尊重，彰顯課堂教學(xué)的魅力，讓教師的表情引領(lǐng)課堂的精彩。在課堂表情的多次預(yù)設(shè)生成中，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育智慧讓高效性課堂脈絡(luò)漸漸清晰。我們要精心打造自己的課堂表情，運(yùn)用自己的教育智慧追求高效的課堂，讓我們的課堂的精彩演繹不斷。所以教師平時(shí)課堂教學(xué)中不要用師道尊嚴(yán)的矜持與冷漠劃出師生間的三八線，適時(shí)運(yùn)用自己的課堂表情有效調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格配合豐富的表情，利用更具親和力的語言讓我的課堂“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讓我們的表情引領(lǐng)我們的課堂和教學(xué)茁長(zhǎng)而健康成長(zhǎng)。

課堂教學(xué)中教師簡(jiǎn)單的數(shù)語評(píng)價(jià)，不僅能在首要時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在有效評(píng)價(jià)中得到不斷調(diào)整。充滿人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)，滲透著陽光和愛意，在合情合理中準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該包括教師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個(gè)微笑……，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，使他們能感受到鼓勵(lì)，從而更主動(dòng)地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)潛力。課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也應(yīng)該細(xì)致入微“因人而異”。