袁大春??

摘要：興趣是最好的老師，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為眾多教師思考與考慮的重要內(nèi)容。研究如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對調(diào)動學(xué)生積極性、提高課堂活力有顯著意義，其目的在于推動初中語文教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、 引言

現(xiàn)代教育認(rèn)為學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有調(diào)動學(xué)生的積極性才能使其主動積極地配合課堂教學(xué)打造更有效的課堂。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為打造有效課堂的關(guān)鍵，也成為教師思考的重點?；诖耍疚脑诖藴\談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，以求能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。

二、 有意識地展示教材豐富的內(nèi)容

從本質(zhì)上說，初中語文本就是一門內(nèi)容豐富且趣味性極強的學(xué)科。初中語文的課程中擁有描寫美景的精美散文、描寫壯麗河山的簡練詩歌，更有情節(jié)生動曲折的故事和小說。由此可見，在初中語文教材中擁有著大量能夠吸引學(xué)生興趣的素材。

但在傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)中，多數(shù)教師以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為主，以應(yīng)對中考為主要的教學(xué)任務(wù)。在該教育理念的指導(dǎo)下，這部分教師并沒有有意識地挖掘教材中豐富趣味的素材，只是將教材當(dāng)作課堂教學(xué)的基本工作。

教師要在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其方向是展現(xiàn)語文學(xué)科的魅力，讓學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)中對語文學(xué)科中的精美內(nèi)容產(chǎn)生憧憬，并帶著一定的興趣、好奇心和激情投入到學(xué)習(xí)中。

在初中語文中，曹操在《觀滄海》中用簡短的詩句描述了壯麗的山河景象并表露出自己氣吞河山的雄心壯志；于謙在《石灰吟》中歌頌了無私奉獻的精神，傳達的是一種值得推崇的精神與價值觀念；朱自清先生也在《背影》中描繪了父親那沉默的背影，表現(xiàn)了父愛的偉大。

在教學(xué)過程中，教師不但要完成基本的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該有意識地將這些豐富內(nèi)容表現(xiàn)出來并帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞和感悟。例如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時，教師所要做的并不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生從作者的文字上去感悟課文的感情，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生透過這篇文章去理解文字中潛藏的飽滿情感，讓學(xué)生感受到散文的魅力。又如，在《孔乙己》的教學(xué)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生看到這篇小說中更深刻的內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生透過小說人物的動作、神態(tài)和語言去感受作者壓抑的情感，進而慢慢揣摩和領(lǐng)略那種擲地有聲的呼吁。

在教師有意識的挖掘下，初中語文學(xué)科才能綻放其真實的魅力。此時，對于學(xué)生而言，語文不再是單純的一門文字類學(xué)科，其包含了眾多豐富有趣的內(nèi)容，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 用多樣化的教學(xué)方法填充課堂教學(xué)

調(diào)查顯示，隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生的審美觀念變得更加獨特，學(xué)生的意識和性格更加鮮明。在此背景下，當(dāng)前眾多學(xué)生對傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的抵觸情緒，學(xué)生不再愿意成為存儲知識的容器，進而對傳統(tǒng)的語文課堂充滿否定。

因此，教師只有改變這一現(xiàn)狀才能贏得學(xué)生的好感。換言之，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和限制，要立足于新的教育理念才能采用新的教學(xué)方法，達到突出學(xué)生主體性并創(chuàng)造活躍教學(xué)氛圍的目的。

以《孔乙己》這篇課文的教學(xué)為例。在這篇小說中，作者通過塑造出孔乙己這一虛構(gòu)的人物折射出當(dāng)時的社會現(xiàn)實，進而表達出一定的思想感情。對于學(xué)生而言，這篇課文是一篇情節(jié)性較強的小說，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景充滿好奇，更對有趣的情節(jié)充滿興趣。針對于此，教師可以利用更具有沖擊力的情景教學(xué)法開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)較為真實的情境對課文的環(huán)境進行烘托，讓學(xué)生在情境中獲得更深刻的感觸，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在教師的組織下，幾名學(xué)生分別扮演了課文中不同的人物，并根據(jù)自己的理解將人物表演出來。這就將“孔乙己”這些虛構(gòu)的人物再現(xiàn)在學(xué)生眼前，加之旁白的烘托，虛擬的文字轉(zhuǎn)變成為了真實的場景。此時，教師就打破了傳統(tǒng)的初中語文課堂模式，使整個課堂變得更加趣味與生動。

此外，在初中語文課堂教學(xué)中，教師還可以利用小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究學(xué)習(xí)法等等。通過多樣化的填充，教師才能進一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體才能讓學(xué)生獲得更大提升并獲得樂趣，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的真實目的。

四、 重視與實踐的結(jié)合

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的過程中，將學(xué)科與實踐進行結(jié)合已經(jīng)成為各門學(xué)科共同發(fā)展的方向。教師將初中語文教學(xué)與現(xiàn)實相互結(jié)合不但能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實生活中的具體事物理解和學(xué)習(xí)，還能進一步體現(xiàn)出初中語文的趣味性。

以《濟南的冬天》的教學(xué)為例，這是一篇經(jīng)典的散文，作者描繪了精致的冬景也寄情于景表達了自己的思想感情。但對于學(xué)生尤其是南方的學(xué)生而言，學(xué)生可能沒有經(jīng)歷過下雪天因此腦海中難以形成完整真實的圖畫，導(dǎo)致學(xué)生對作者的感情體會得不深刻。

針對于此，教師可以將學(xué)生帶到操場上帶領(lǐng)學(xué)生觀察真實的自然環(huán)境。教師改變了授課的地點開展了實踐教學(xué)模式，這有利于學(xué)生更加親近自然并通過實際的觀察對比課文中的描述。這種模式讓學(xué)生感到原來學(xué)習(xí)也可以在生活中進行，而語文學(xué)科中的事物竟然如此真實。這種念頭將逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達到目的。

五、 結(jié)束語

總體而言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑。這就需要教師抓住當(dāng)代學(xué)生的個性與特點，通過優(yōu)化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。

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