周潔+管方

摘要：責任心是高校學生干部應當具備的重要素質(zhì)，高校學生干部的能力水平直接決定了高校的管理水平。當今大學生責任心的缺失現(xiàn)象越發(fā)嚴重，本文以大學班委為例，分析了高校學生干部責任心缺失的原因，并探討了培養(yǎng)的方法與對策。

關鍵詞：學生干部；班委；責任心；引導

責任心，是指一個人對自己所承擔的各種責任的意識，是對自己所屬群體的共同活動，行為規(guī)范及所承擔的任務的自覺態(tài)度，是對與自己有關的各種責任關系的反映。當代大學生普遍存在著責任心缺失、責任意識薄弱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不僅與學生本人的思想認識、行為模式息息相關，更與學校的制度指向、意識教育離不開。高校學生干部責任心缺失，直接關乎學生的成長成才，學校的校園文化建設，國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展動力。因此，探討高校學生干部責任感的缺失與培養(yǎng)刻不容緩。

大學生進入高校以來，即從極具規(guī)律性的高中生活，進入到無論是課程選擇、課余活動選擇、金錢支配都較為自由的大學生活，多數(shù)學生對大學的班級及社團生活充滿向往，積極參加。這部分學生即高校學生干部，他們是高校管理的重要組成隊伍，其素質(zhì)直接影響著高校管理水平。然而由于種種原因，一部分同學在經(jīng)歷了一段時間之后，責任心越來越缺乏，出現(xiàn)消極、怠工的情緒，最終導致班級工作運轉(zhuǎn)不流暢，學院的通知及意志無法順利傳達到班級，既加大了管理難度，又影響了學生的切實利益。另一方面，學生擔任班級干部的積極性越來越低，班級歸屬感不強。以我校2015級某班為例，班級人數(shù)56人，2015年9月入學初競選班委人數(shù)為56人次，班委職位分別為：班長、團支書、副班長（2人）、副團支書（2人）、學習委員、組織委員、宣傳委員、勞動委員兼生活委員、文娛委員、心理委員（2人），共13個職位，每個職位平均競選人次為4.3人。2016年5月大二換屆，主動參與競選人數(shù)為16人，每個職位平均競選人次為1.23人。2017年4月班委換屆，主動參與競選人數(shù)為5人，每個職位平均競選人次為0.38人。每年平均競選人次的大幅度下降，直接反映出大學生參與班級生活的積極性越來越低，為班級服務的意識越來越薄弱。這也間接反映了大學生責任心的缺失。

一、 學生干部責任心缺失的原因

學生個人性格里缺乏責任感及奉獻精神。當代大學生普遍存在著缺乏對自身、家長、學校和社會的責任感。傳統(tǒng)教育被當代快速文化吞噬，中華民族的克己復禮、無私奉獻的傳統(tǒng)美德逐漸被“事不關己高高掛起”等狹隘思想代替，由于社會責任心的缺失，民眾普遍存在著極端的自我保護意識，遇事不敢伸出援手，首先想到的是維護自身利益，長此以往，就會影響到了當代學生，造成他們普遍責任意識淡薄，高校學生即使初入校時信心滿滿，躊躇滿志，遇到困難和挫折時，沒有責任心的支撐，很快就放棄。半途而廢的例子比比皆是。其次，家庭及學校缺乏對學生的責任感教育。當代大學生以1995-1999年出生的獨生子女為主。獨生子女在寵愛和關懷中長大，有自我、自尊心強、自理能力差、享樂主義至上等特點，因此進入大學之后，更容易造成只愿享受權利，不愿承擔義務的個性，直接導致不積極參與班級事務、班級榮譽感不強等問題。家庭和學校缺乏合理的教育和引導，同學們不知道有哪些責任需要承擔。不僅使普通學生缺乏責任感，也使學生干部出現(xiàn)遇難則退的畏難情緒。

二、 培養(yǎng)高校學生干部責任感的方法與對策

（一） 加強對學生干部的責任意識教育

學生干部是學校管理工作的重要組成部分，他們的能力直接影響著校園風氣和學習風氣的建設，加強對學生干部的教育，有利于在學生工作中形成抓手，使通知和工作更好地傳遞到學生當中，也使學院能夠及時掌握學生思想及學習動態(tài)，更好地做好管理工作。因此，班主任及輔導員應該及時對班委進行責任意識教育，使其明確工作職責和目標，增強服務意識，在各方面起到先鋒模范作用。另一方面，也讓班委意識到在付出的同時也會獲得相應的回報：更多的鍛煉機會，表達能力組織能力等綜合素質(zhì)的提升。通過明確的責任意識教育，并在過程中注重管理和引導，不僅能培養(yǎng)班級干部的責任意識，更能培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合人才。

（二） 加強管理，增強集體榮譽感

班級集體榮譽感是班級凝聚力的重要體現(xiàn)，大學生活都是以班級為單位，班級歸屬感對大學生極為重要。缺乏集體榮譽感，很容易在工作中缺乏主動意識及長久的工作熱情。學院及班主任應通過各種途徑增強學生干部的集體榮譽感，提高其積極性和主動性。學院應規(guī)范班干部管理及激勵機制，樹立先進榜樣，及時肯定班委的努力和付出，鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生干部，使其提高工作干勁，在他們犯錯誤或偶有懈怠表現(xiàn)時及時糾正，指導其改進工作態(tài)度和工作方法。

（三） 注重引導，發(fā)揮學生干部特長，壓力與動力并行

高校學生由于成長背景、性格特點各不相同，表現(xiàn)出來的行事風格、特長也各異，相關老師應綜合考慮學生干部的性格和特長，將其安排在適當?shù)穆毼簧?，方能使他們在大學生活中大展拳腳，得到更好的鍛煉。老師的合理安排，使學生在恰當?shù)膷徫恢姓业秸宫F(xiàn)自我的舞臺，反過來也激發(fā)他們的興趣，提高了對學生工作的責任感，將自己的特長和能力發(fā)揮到最高水平，也提高了自身工作的主動性和積極性。此外，教師在管理學生干部的同時還應適當給學生施加壓力，讓他們明確學生工作的重要性，缺乏責任感會造成嚴重的后果，將壓力轉(zhuǎn)化成動力，發(fā)揮學生的最大潛能。

三、 結論

高校學生干部的責任心缺失逐漸成為趨勢，學校應當通過加強教育、健全管理和激勵機制、注重對學生干部的引導，以提高其工作積極性等方面來提升學生干部責任感。而這種培養(yǎng)制度應當形成長效機制，堅持不斷地貫徹下去，方能取得成效。

參考文獻：

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