吳兆勇??

摘要：在新課程改革的背景之下，隨著教育思想的更新和教育內(nèi)容的改革，人們對(duì)教學(xué)效果有了更進(jìn)一步的追求。生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以觀察、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)為主要的探究性學(xué)習(xí)方式，這也是培養(yǎng)學(xué)生能力和素養(yǎng)的核心內(nèi)容之一。因此，初中生物教學(xué)實(shí)踐的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。教材實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生物的教學(xué)有著一定的幫助作用，在教學(xué)過程中，要在結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)踐的有效性。本文將通過對(duì)教材實(shí)踐目的和意義的研究，提出提高生物教學(xué)實(shí)踐有效性的做法，為今后的初中生物教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：教材實(shí)驗(yàn)；初中生物；教學(xué)實(shí)踐

一、 重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于生物學(xué)來說，觀察教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)才是生物科學(xué)的基本教學(xué)方式。心理學(xué)說人采取行動(dòng)的目的就是激勵(lì)自己去有所創(chuàng)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過程中，要重視實(shí)驗(yàn)的作用，從而明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，自覺觀察到實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)感興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如教師可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大棚或者溫室里進(jìn)行參觀，讓學(xué)生們了解蔬菜的種植和管理模式，將本課的重難點(diǎn)：“呼吸作用和兩者關(guān)系及受哪些因素影響”通過結(jié)合光合作用的原理和實(shí)際條件告訴學(xué)生。只有將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們才會(huì)真正了解生物知識(shí)，這樣做不僅對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起了很好的推動(dòng)作用，并且課堂氣氛熱烈，學(xué)生求知欲增強(qiáng)，教學(xué)效果如愿以償。結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)，很大程度上對(duì)課堂教學(xué)效果的提升有所幫助。

二、 立足課本，爭取提高課堂效率

課本上的知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于生物學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物的根本前提。比如在學(xué)習(xí)《生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)及影響》這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以首先簡單的將題目展現(xiàn)給大家：第一步可以先說出一些關(guān)于生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，通過這些實(shí)例再舉出些生物影響環(huán)境的例子。通過教師的舉例說明，學(xué)生的心理也對(duì)本課只是有了大體的了解，這時(shí)候?qū)W生可以分組進(jìn)行討論，在討論過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)糾錯(cuò)與講解；討論過程中教師需要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去閱讀相關(guān)書籍，對(duì)個(gè)別學(xué)生提出一些超出教材要求的問題，教師應(yīng)肯定學(xué)生提出的問題有深度，指導(dǎo)他們?cè)谡n外去閱讀有關(guān)書籍。初中生物教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)多半都是需要學(xué)生了解并掌握操作步驟的，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的步驟要領(lǐng)，需要教師耐心地指引學(xué)生，讓學(xué)生掌握動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng)，因?yàn)橹挥性诶斫?、掌握和操作的基礎(chǔ)上，才能把實(shí)驗(yàn)做成功，才能讓生物教學(xué)的效果得到提升。

三、 重視教學(xué)引領(lǐng)，做到善教樂學(xué)

在開展教材實(shí)驗(yàn)的過程中，教師的作用是不可替代的，發(fā)揮著極其重要的指導(dǎo)作用。教師需要規(guī)范學(xué)生的操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己認(rèn)真觀察，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。初中的學(xué)生有很多覺得做實(shí)驗(yàn)是有一定難度的，可能難以投入進(jìn)去，這時(shí)候教師就要關(guān)注學(xué)生的操作步驟并加以指導(dǎo)。比如，在開展《解剖鯉魚》這一課時(shí)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為隨著解剖鯉魚的完成試驗(yàn)也就結(jié)束了，面對(duì)這種情況就需要教師在課前對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)進(jìn)行整理，讓學(xué)生觀察魚的各個(gè)部位在游泳時(shí)起到的作用，有主題、有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生按照步驟規(guī)范地操作，才是實(shí)驗(yàn)的初衷，也是提升教學(xué)實(shí)踐有效性的有效途徑之一。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師和學(xué)生要做到善教樂學(xué)，相互交流相互溝通，達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果一次比一次好的效果。

四、 結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)所在

教材中可能有少量實(shí)驗(yàn)相對(duì)于學(xué)生來說有一定的難度，在教師備課的過程中也可能有些壓力，這就需要教師深鉆生物學(xué)的大綱和教材內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)和考試中的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在；要在教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的反復(fù)考察，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、操作和總結(jié)的過程中，逐漸對(duì)生物產(chǎn)生興趣，逐漸投入到生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)中去。教師也要善于觀察學(xué)生，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能力比較差的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，做到人人過關(guān)，畢竟整體成績的提高才能促成教學(xué)效果的提高。初中的生物教學(xué)主要就是結(jié)合教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生感受生物學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)并解決重難點(diǎn)。教材實(shí)驗(yàn)中多半都是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)生物學(xué)打基礎(chǔ)的簡單實(shí)驗(yàn)，所以相對(duì)難一些的實(shí)驗(yàn)需要更多的就是學(xué)生的耐心和恒心，教師要把握學(xué)生的心理，讓學(xué)生善于思考、解決問題。

五、 結(jié)語

在結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生物教學(xué)的過程中，我們要努力創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，結(jié)合學(xué)生的興趣完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提升教學(xué)實(shí)踐的有效性。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)科教學(xué)實(shí)踐有效性的提升有很大的促進(jìn)作用，在實(shí)驗(yàn)過程中，要重視教材和實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)初中生對(duì)于生物教材實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本方法和認(rèn)真的態(tài)度，在發(fā)展智力的同時(shí)提升興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，從而提升生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晴，馬倩.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)途徑.2015，（03）.

[2]牛一萍，馮曉.初中生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思和設(shè)計(jì).2016，（01）.