郭麗華

摘 要：學(xué)生的寫作功力如何不僅僅是學(xué)生語文知識(shí)掌握程度好壞的體現(xiàn)，同時(shí)，也是學(xué)生理解能力和表達(dá)能力的體現(xiàn)。興趣是最好的老師，在習(xí)作方面，只有保證學(xué)生的習(xí)作興趣，才能讓學(xué)生在寫作文的時(shí)候思路可以像源源不斷的泉水一般涌現(xiàn)出來。所以，在小學(xué)階段，教師需要運(yùn)用多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，只有興趣所在，學(xué)生才能快樂習(xí)作，達(dá)到提高學(xué)生習(xí)作能力的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作；興趣；素材

習(xí)作作為小學(xué)語文的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，是教師非常頭疼的一項(xiàng)內(nèi)容，尤其是在農(nóng)村的語文教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)習(xí)作沒有興趣，習(xí)作水平無法得到提升。所以，如何才能提高農(nóng)村小學(xué)生的習(xí)作能力是很多語文教師一直在思考的問題。本人認(rèn)為，只有激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，才能從源頭解決學(xué)生習(xí)作不好的問題。以下就是本人對(duì)這一觀點(diǎn)的闡述，希望能幫助小學(xué)語文教師走出困境。

一、積極開展課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望

每個(gè)學(xué)生在習(xí)作上都會(huì)有屬于自己的特點(diǎn)，所以，教師在進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該找到學(xué)生自身的特點(diǎn)，然后選擇適合他們的方式來提升學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。雖然農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)設(shè)施上無法同城市的學(xué)校相比，但是，卻有非常多可以實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這些都是教師可以把握以提升學(xué)生習(xí)作興趣的。例如，教師可以組織學(xué)生參加爬山、春游等活動(dòng)，或者是讓學(xué)生體驗(yàn)做農(nóng)活，了解父母的辛苦，再或者是在豐收的季節(jié)讓學(xué)生摘果子等，這都是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容，布置這樣的任務(wù)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和體會(huì)表達(dá)出最真實(shí)的情感，讓學(xué)生可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，更加容易表達(dá)出學(xué)生的情感來，這對(duì)于學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)是非常有幫助的。

二、引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累習(xí)作素材

習(xí)作和閱讀同樣可以結(jié)合起來，以提升學(xué)生的習(xí)作興趣。學(xué)生在閱讀時(shí)，可以積累大量的閱讀素材，教師通過找到學(xué)生感興趣的材料讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生更加投入，起到借鑒的作用。但是，農(nóng)村教學(xué)資源匱乏，閱讀材料很少，只具備基本的閱讀資料，所以，教師可以進(jìn)行以下方式的補(bǔ)救。首先，教師可以從現(xiàn)有的閱讀材料中深入挖掘出經(jīng)典的語句、段落，然后讓學(xué)生對(duì)這樣的經(jīng)典進(jìn)行仿寫。例如，在學(xué)習(xí)《貓》這篇文章之后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)《貓》的描寫手法對(duì)其他小動(dòng)物進(jìn)行描寫，這也是鍛煉學(xué)生習(xí)作水平的方式；其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己找到資源來擴(kuò)大自己的閱讀范圍，搜集能提高自己習(xí)作能力的美言佳句，彌補(bǔ)自己學(xué)校資源匱乏的不足；最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的分享行為，對(duì)自己找到的文章進(jìn)行分享，并且給其他學(xué)生講解為什么自己喜歡這樣的文章，這樣也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語言概括能力。同時(shí)，教師也要給分享的同學(xué)以肯定，讓大家積極投入到分享之中。

三、放飛想象，增強(qiáng)興趣

豐富的想象力是學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)，而習(xí)作的內(nèi)容也就是想象力加工之后的結(jié)果，而學(xué)生在習(xí)作時(shí)也應(yīng)如此，只有頭腦中有材料，再對(duì)材料進(jìn)行再加工，這樣才能讓思想不受到任何限制，有更大的發(fā)揮空間。所以，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，必須要放飛思想，讓思路拓寬，這樣才能讓作文充滿活力，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中的想象力，最好是可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一定的想象空間。

四、勤寫日記，培養(yǎng)興趣

在學(xué)習(xí)其他知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候需要用到實(shí)踐，而在作文學(xué)習(xí)時(shí)也是如此，只有不斷實(shí)踐才能讓學(xué)生的作文寫得更好，所以，教師可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生的習(xí)作深入到每天的生活之中，通過剛開始描寫自己一天的所見、所聞，到最后能夠逐漸加入自己的想法和情感，這樣學(xué)生的習(xí)作將逐漸提升。農(nóng)村學(xué)生在習(xí)作中往往不能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，滿篇都是樸素的文字，書面表達(dá)能力不夠。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美好，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生多多練習(xí)。農(nóng)村孩子對(duì)大自然和土地有非常深的感情，并且有比城里孩子還大的活動(dòng)空間，能夠接觸到更多新鮮事物，他們?cè)谔镩g勞動(dòng)、山間玩耍、小溪中捉魚等等，這些都可以作為習(xí)作素材，經(jīng)過一定加工之后就能形成一篇非常好的文章，這時(shí)候教師就應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，并引導(dǎo)他們用正確的方式觀察生活、思考生活，把語言組織一下并且流暢地表達(dá)出來，這就是日記，可以不論事情的大小，都記錄下來，然后形成習(xí)作的材料。長(zhǎng)期下來，學(xué)生慢慢就會(huì)學(xué)會(huì)如何在生活中找到習(xí)作的素材，然后把自己的親身經(jīng)歷經(jīng)過加工清晰地描述出來，這樣農(nóng)村學(xué)生的習(xí)作再也不會(huì)出現(xiàn)問題，從原來的“被迫習(xí)作”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的“主動(dòng)習(xí)作”。

總之，農(nóng)村教師可以通過生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來幫助學(xué)生，從習(xí)作興趣入手，一點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)作的習(xí)慣，這樣習(xí)作能力就能得到最好的提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛endprint