李菁

摘 要：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法中具有代表性，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)的改革中起到了很大的作用?；诖?，對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在情境式教學(xué)中的應(yīng)用、在探究式教學(xué)中的應(yīng)用和在實(shí)踐式教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)例探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法和應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法；情境式教學(xué)；探究式教學(xué)；實(shí)踐式教學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有四個(gè)特點(diǎn)，即親歷性、情境性、情感性和實(shí)踐性，這些特點(diǎn)決定了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了良好的效果，數(shù)學(xué)活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)，且數(shù)學(xué)生活化的思想讓學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的興趣也得到了提升。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在情境式教學(xué)中的應(yīng)用

1.聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)聯(lián)系生活的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情境式教學(xué)，如在教學(xué)數(shù)據(jù)的收集和整理時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)制作課件，為學(xué)生展示學(xué)校門(mén)前經(jīng)過(guò)的車(chē)輛情況，讓學(xué)生利用自己喜歡的方式將各種車(chē)輛進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這樣就可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，就可以將各類(lèi)酒的酒精度進(jìn)行拍照整理，然后通過(guò)課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生討論哪一種酒更容易讓人喝醉，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)酒精度了解百分?jǐn)?shù)的意義。

在實(shí)踐中需要注意的是，教師根據(jù)教學(xué)知識(shí)所創(chuàng)設(shè)的生活情境和真實(shí)生活的相似度越高，學(xué)生的興趣也就越大，教學(xué)效果也就越好。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握是一個(gè)反復(fù)鞏固的過(guò)程，教師通過(guò)這種緊密聯(lián)系生活的情境進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中遇到同樣的情境時(shí)回想起教師所講的知識(shí)，進(jìn)而鞏固知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境可以勾起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這也是利用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在情境式教學(xué)中的應(yīng)用之一。如在教學(xué)“圓”的時(shí)候，教師就可以拋出問(wèn)題情境，如：“同學(xué)們是否知道自行車(chē)為什么可以行使得十分平穩(wěn)？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)聯(lián)想情境，回答“因?yàn)檐?chē)輪是圓形的。”之后教師又可以提出第二個(gè)問(wèn)題：“如果將車(chē)輪換成方形會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？”這樣可以讓學(xué)生更好地理解圓的特性。

教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及興趣，進(jìn)而提出具有挑戰(zhàn)性和趣味性的問(wèn)題。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在探究式教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在探究式教學(xué)中的應(yīng)用同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在教學(xué)三角形面積的時(shí)候，就可以讓學(xué)生從學(xué)具中拿出任意三角形板，并將其拼成平行四邊形，接下來(lái)讓學(xué)生分組討論三角形的面積計(jì)算公式，這樣可以讓學(xué)生更加了解三角形面積和平行四邊形面積之間的關(guān)系；而在學(xué)習(xí)“圓”的時(shí)候，又可以讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的圓形紙片進(jìn)行反復(fù)的對(duì)折和打開(kāi)，通過(guò)痕跡了解到圓的半徑和圓心的特點(diǎn)。

在探究式教學(xué)中，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用可以將學(xué)生與教師的地位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主感悟。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐式教學(xué)中的應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐式教學(xué)中主要是通過(guò)游戲或是深入生活的方法來(lái)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“物體的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以讓學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體和球體的模型進(jìn)行觸摸，感知它們之間的不同與各自的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生列舉出應(yīng)用這些形狀存在于生活中的物體。如在教學(xué)“方向”的時(shí)候，教師就可以用指南針帶領(lǐng)學(xué)生去操場(chǎng)上進(jìn)行辨別，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)；在教學(xué)“價(jià)格和數(shù)量關(guān)系”的時(shí)候，就可以設(shè)計(jì)購(gòu)物游戲，如去文具店買(mǎi)練習(xí)本，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在游戲中明白練習(xí)本的單價(jià)和數(shù)量之間的關(guān)系，之后再提出如筆的價(jià)格計(jì)算等問(wèn)題，進(jìn)而明白“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”這一公式。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在實(shí)踐式教學(xué)中的應(yīng)用可以讓課堂氛圍更加活躍，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有培養(yǎng)的作用。教師在設(shè)定游戲的時(shí)候需要考慮到游戲的時(shí)長(zhǎng)、游戲的引導(dǎo)性和游戲的復(fù)雜程度等。同樣，教師可以利用數(shù)學(xué)交流的方法，將體驗(yàn)與合作進(jìn)行結(jié)合，如在教學(xué)“千克認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，就可以讓學(xué)生從家中帶來(lái)手提秤和自己認(rèn)為是一千克的物品，在課堂上，教師首先要講解如何使用手提秤來(lái)測(cè)出這些物品的重量，然后可以將學(xué)生進(jìn)行分組，相互合作體驗(yàn)各個(gè)物品的手感，然后通過(guò)互相測(cè)量，確定一千克的不同物品，形成記錄。

為確保體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果得到加強(qiáng)，結(jié)合現(xiàn)狀，應(yīng)該提高教師駕馭課堂的能力，明確合理安排學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間，并圍繞理論學(xué)習(xí)、情感表達(dá)以及體驗(yàn)表現(xiàn)建立起高效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

綜上所述，利用聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境、模型操作和模擬游戲的方法就可以讓體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境式教學(xué)、探究式教學(xué)和實(shí)踐式教學(xué)中取得良好的效果，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李燁艷endprint