武佩文

摘要：初中生物教學是中學階段教學內容的一部分，在教學新課改的大背景下，如何提高初中生物課堂教學的有效性，成為當今生物老師的在教學工作中應該注意和思考的問題。隨著新課改的逐步深入，中學階段的生物教學要注重學生學習能力的培養(yǎng)，以及在教學工作中要進行教學思路的創(chuàng)新。本文就此問題進行相關的探討，主要從幾個維度提出了教學思路的創(chuàng)新，以期為初中生物教學的相關工作提供參考和借鑒，從而提高中學生物的教學質量。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；思路創(chuàng)新

隨著世界經濟的不斷向前發(fā)展，人類社會的不斷進步，創(chuàng)新與批判受到了人們越來越多的關注，創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的動力所在。同樣，這個道理也適用于當今中學階段的生物教學當中，教學思路上的創(chuàng)新是必不可少的，我們要能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學的之間的完美轉變，促進新課改的有效展開。

一、初中生物課堂教學現(xiàn)狀

（一）重視程度不到位

長期以后，受我國傳統(tǒng)教育模式的影響，在中學階段課程的編排上，主要還是以語文、數(shù)學、英語為主，而生物學科也被很多學校稱之為“副科”。主要原因是受我國傳統(tǒng)應試教育的影響，生物學科在考試中所占的分值比例較低，受到老師和同學的重視程度都比較低，主要精力都花費在語數(shù)英上。另外生物又作為一門實驗性的學科，很多學校受到實驗設備等硬性條件的制約，長此以往就會被忽視。

（二）學生缺乏學習興趣

初中階段是學生開始接觸生物的初始階段，剛開始可能學生還會帶著好奇心去學習生物，但是在生物學科中，科學的專業(yè)術語比較多，學生對此理解和接受能力都比較低。學生學習生物過了嘗鮮期以后，這些專業(yè)術語和抽象知識更多，再加上理解上的困難，因此就逐漸喪失了學習生物的興趣。

（三）老師教學方法單一

部分老師也存在對生物學科的教學重視程度不夠的情況，沒有創(chuàng)新意識，依然采用傳統(tǒng)的教學方法，不懂得運用一些教具進行輔助教學。在教學過程中，僅僅依靠生物教材課本，只是把知識從頭到尾的講一遍，強塞給學生，與學生之間缺乏互動，課后也沒有總結，這樣導致教學課堂效率低下，教學效果不理想。

二、初中生物課堂教學思路的創(chuàng)新策略

（一）合理組建科學實驗小組

在新課標思想的影響下，要求以學生為本，采用小組式學習就是這一理念的一個很好體現(xiàn)。在生物學科的學習中，可以進行組建科學實驗小組，每個小組的成員以4個人為佳，在進行分組的時候要充分考慮學生的性格，盡量將性格不同的不同放在同一個小組里。不然就會出現(xiàn)不理想的效果，例如，如果小組成員的性格都是活躍型，那么在進行小組探討時就會出現(xiàn)各說各的現(xiàn)象；如果小組成員都是內向型的，在進行小組學習時就會出現(xiàn)氣氛非常沉悶的現(xiàn)象。此外，還有一些同學的比較細心但是動手能力不強，有些同學動手能力強但是不細心等，應該把能力特征不一樣的同學盡量劃分在一個小組。因此，在進行小組劃分是，老師要綜合考慮學生的學能力特征和個性等綜合因素。

生物課堂采用小組學習，可以讓成績較差的同學在小組合作探討中得到幫助，讓成績較好的同學通過給小組成員講解提高自己，在能力上得到拓展。

（二）選擇性的使用更加直觀的教具

不同的教具都有不同的優(yōu)點和缺點，生物老師在教學課程中，應該要選擇使用。首先，老師應該清晰的了解每一種教具的特性，因為不同的教具在貯存在生物信息時，它的直觀程度是有所差異的，老師應該根據教學內容選擇最合適的教具來進行教學。

另外，初中階段的學生雖然觀察能力有了很大提高，但是在進行觀察的時候卻不能夠深入觀察，抽象思維能力不強，這就要求老師要進行直觀教育。比如，生物標本基本上不會受到時間和空間的限制，而且觀察方便，那么水中的植物，老師可以將其標本帶到課堂上來讓同學們觀察。還有些生物現(xiàn)象在自然狀態(tài)下是難以觀察到的，比如光合作用，這就要求老師對此部分內容運用必要的器皿、藥品以及儀器等進行生物實驗，讓肉眼難以看到的事物直接的呈現(xiàn)出來。教師運用直觀教具進行講解，可以提高學生注意力，激發(fā)學生興趣，從而提高課堂教學效率。

（三）適當使用多媒體方式教學

多媒體教學就是將投影儀、幻燈片以及視頻錄像運用到教學當中去，生物學科本來也是屬于實驗性、抽象性的學科，運用多媒體方式教學，可以將抽象的知識具體化形象化。通過多媒體有聲、有形、有色的向學生傳達教學信息，可以將使原本微觀、摸不著、看不到的生理過程轉化為生動、形象、有趣味的運動過程，這樣能夠使學生對生物學科知識更加容易的理解。

比如，在學習“植物的生長發(fā)育”這部分內容時，從種子萌發(fā)，到長成幼苗，再到發(fā)育成熟等，這是一個漫長的過程。運用多媒體可以使學生在短時間內觀察到全過程，并且生動有趣易于理解，這給生物學科的教學帶來了生機，達到事半功倍的教學效果。

（四）加強實驗教學，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境

由于生物學科屬于一門實驗性的學科，是以實驗為基礎的，因此開放式的實驗教學是必不可少的，它可以為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。中學階段的學生一般好奇心比較強，在生物學科的學習過程中，通過實驗教學，可以將知識形象化，激發(fā)學生學習生物的熱情，讓學生獲取更多的學科基礎知識，認識到生物學科的發(fā)展前景，激發(fā)其更加濃厚的學習興趣。此外，通過對生物現(xiàn)象的觀察，還可以促使其提出問題，并實際動手操作來解決問題，對學生綜合能力的培養(yǎng)有很大的促進作用。

三、結語

綜上所述，在初中生物的教學中，學校、老師以及學生都要重視起來。老師應該拋棄傳統(tǒng)效率低下的教學模式，要有創(chuàng)新意識，在生物學科的教學思路上，要積極尋求創(chuàng)新，想法設法提高學生學習生物的熱情，以學生為主體，讓學生主動融入到教學工作當中去。這樣才能夠促進學生對生物學習能力的提高，有效的提高初中生物的教學質量。

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