尹吉桃

摘 要：對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)工作中的重要學(xué)科，也是重中之重，因此要求相關(guān)老師必須提高對自身教學(xué)工作的高度重視，并要求學(xué)生不僅牢記基礎(chǔ)知識，還要學(xué)會舉一反三，從而掌握更多的內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)效率。以小學(xué)時期數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)作為此次研究的對象，主要對個性化的作業(yè)設(shè)計和實際應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：個性化作業(yè)；小學(xué)數(shù)學(xué)；蘇教版；實際應(yīng)用

在新課改形勢下，有關(guān)老師必須積極樹立終身學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)工作進(jìn)行前給學(xué)生設(shè)計個性化的作業(yè)，要求學(xué)生多學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中多進(jìn)行創(chuàng)新思考，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，有效提高老師的教學(xué)水平，推動我國小學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、個性化作業(yè)的主要特點以及理念

1.多樣化特點

由于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計形式較為單一，大多都是書面作業(yè)，無法將蘇教版的教學(xué)內(nèi)容在實際生活中得到很好的應(yīng)用，因此，數(shù)學(xué)老師必須教會學(xué)生善于捕捉信息的能力，同時還要盡自己所能，主動為學(xué)生設(shè)計個性化、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計過程中積極融入動手、動腦、動口等相關(guān)內(nèi)容，通過采用多樣化的教學(xué)設(shè)計，更好地鍛煉小學(xué)生的五官，有效激發(fā)學(xué)生對蘇教版數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以積極地參與到學(xué)習(xí)中。

2.趣味性特點

我國某一教育學(xué)專家說過：興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)的興趣，才可以產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的欲望[1]，從而使學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生認(rèn)真自覺地完成老師布置的作業(yè)。例如，我國豐縣華山鎮(zhèn)蔣樓小學(xué)某一數(shù)學(xué)老師積極為學(xué)生創(chuàng)造良好、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造了自由、開放的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)工作進(jìn)行前先根據(jù)學(xué)生的不同特點，制定出合理有效的蘇教版教學(xué)計劃，給學(xué)生設(shè)計了充滿趣味的作業(yè)內(nèi)容，以新穎、創(chuàng)新為主，采用情境化的作業(yè)設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，有助于學(xué)生開心學(xué)習(xí)，快樂成長，在個性化的作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，老師要充分考慮到學(xué)生的性格、心理特點，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的前提下，最大限度地滿足小學(xué)生的需求，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

3.不布置作業(yè)的理念

這里說的不布置作業(yè)指的是少一些理論性作業(yè)內(nèi)容，多給學(xué)生自由、獨立學(xué)習(xí)的時間和空間，因為要教會學(xué)生合理地安排學(xué)習(xí)時間，主要教學(xué)生：怎么學(xué)，通過給學(xué)生搭建自由、開放的學(xué)習(xí)平臺[2]，使學(xué)生可以自由地安排時間，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的有效提升。

4.有針對性作業(yè)理念

新課改要求老師教會學(xué)生怎么學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識是非常重要的，所以數(shù)學(xué)老師要充分認(rèn)識到這一點，進(jìn)行跟蹤教學(xué)，多關(guān)注小學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便于及時給學(xué)生布置有針對性的作業(yè)，真正做到從學(xué)生角度出發(fā)，使小學(xué)生掌握更多的蘇教版數(shù)學(xué)知識。

二、個性化作業(yè)的設(shè)計策略分析

1.基礎(chǔ)知識作業(yè)布置

適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè)是非常有必要的，但是需要注意，一定要注意作業(yè)布置的設(shè)計形式，重點突出蘇教版教學(xué)的針對性。例如，某一位老師給學(xué)生布置了說講性質(zhì)的作業(yè)，要求學(xué)生之間進(jìn)行互相交流、共同探討。這項作業(yè)可以有效地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，同時采用分層布置的方式，使學(xué)生所學(xué)的知識得到充分的運用，并對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，給他們增加一些難度較高的題目，有助于他們挑戰(zhàn)自己，進(jìn)一步提升自己，不僅有思考題、看圖題，還有一題多解，這樣設(shè)計，不僅開發(fā)了小學(xué)生的智力，還有效提高了他們的創(chuàng)新能力。

2.進(jìn)行靈活性的作業(yè)設(shè)計

例如，要求學(xué)生養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，將每天自己的學(xué)習(xí)感受[3]、疑難問題及時記下來，并在課余時間由老師進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，設(shè)置短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，由于小學(xué)生的自我約束能力還不強，因此，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生每天進(jìn)步一點點，積累知識。積極為學(xué)生設(shè)計動手制作的相關(guān)內(nèi)容，有效提高小學(xué)生的實際操作能力。某一心理學(xué)家說過：小學(xué)生活潑好動，渴望展現(xiàn)自己，卻又害怕出錯，因此老師要根據(jù)小學(xué)生的性格特點，主動給他們提供展示自己的平臺，例如舉行數(shù)學(xué)做題競賽、禮品盒制作比賽等，使他們可以更好地鞏固所學(xué)知識，比如通過制作禮品盒，加深對長方形、正方形、圓柱體的理解，在包裝物體過程中，再次復(fù)習(xí)了物體表面積的相關(guān)知識，有助于學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有關(guān)老師要積極為學(xué)生設(shè)計個性化，充滿趣味性的數(shù)學(xué)作業(yè)，并鼓勵學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新，通過進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計，有效激發(fā)小學(xué)生對蘇教版數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而促進(jìn)我國教育水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]付旭東.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)的設(shè)計與應(yīng)用探析[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（23）：20-22.

[2]李志美.對小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計研究[J].引文版（社會科學(xué)），2015（11）：2.

[3]鄭敏.小學(xué)數(shù)學(xué)個性化作業(yè)設(shè)計的研究[J].學(xué)周刊，2015（33）：149.

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