曹野

摘 要：自古至今，競爭無處不在，當(dāng)今社會，競爭更是無比激烈，不僅工作中存在著競爭，學(xué)習(xí)中亦是如此。學(xué)習(xí)中的競爭對學(xué)生來講，非常重要，因?yàn)槿丝偸窍蛏隙畹?。尤其是小學(xué)生，他們喜歡比別人優(yōu)秀，想要得到老師、同學(xué)和父母的認(rèn)可。而數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中是枯燥的、無趣的，怎樣才能讓學(xué)生主動去學(xué)數(shù)學(xué)呢？競爭意識不失為一種好的方法。主要論述如何利用競爭意識來實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：競爭意識；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)

一、淺談競爭意識

競爭意識其實(shí)從一個(gè)人出生起就存在于潛意識里，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)生已經(jīng)具有競爭意識。他們渴望得到老師的關(guān)注、同學(xué)們的認(rèn)可以及父母的關(guān)心。而針對大部分的家長來說，孩子的優(yōu)秀是在跟其他孩子的對比中顯現(xiàn)出來的，這使得競爭意識教學(xué)成為可能。而競爭意識可以讓一個(gè)人精神飽滿，信心充足，有一種不甘落后、爭取第一的心態(tài)，在這種精神狀態(tài)和心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得更有趣，更有吸引力。

二、基于競爭意識的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)及教學(xué)實(shí)踐研究

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一、枯燥。教師教學(xué)基本上是照本宣科，用題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)的誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是做題，盡管國家強(qiáng)調(diào)減負(fù)，可是變相的作業(yè)依舊很多。這讓小學(xué)生感到很頭疼，覺得自己的時(shí)間都被做題占用了，沒有了自己的時(shí)間，不能做自己想做的事情，不能和朋友們一起玩耍。

2.基于競爭意識的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)不是停留在書面上學(xué)習(xí)，而要運(yùn)用到實(shí)踐中，生活中。越來越發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)讓家長們都能通過班級群進(jìn)行交流，這都使得競爭意識教學(xué)成為可能。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行競爭，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行競爭，讓數(shù)學(xué)走出課本，走出課堂，走向生活，走向?qū)W生心里，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.基于競爭意識的小學(xué)數(shù)學(xué)活動及教學(xué)實(shí)踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式要根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新，才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)數(shù)學(xué)活動中體現(xiàn)競爭意識的智慧是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)步?；诟偁幰庾R的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要從四方面入手，我稱之為“競爭意識四步走”，即在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、生活數(shù)學(xué)四方面的競爭意識。

（1）課前預(yù)習(xí)階段

在課前預(yù)習(xí)階段，教師把這種競爭意識傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生知道不只是自己在做題，大家都在做，我們要做到自己能做的最好，要爭取比別人做得好。其實(shí)孩子本身就有這種競爭意識，教師要做的就是讓孩子們更加明確這一點(diǎn)，并且傳達(dá)給孩子競爭也是一種樂趣的意識。針對課前預(yù)習(xí)成果，老師為中間人，網(wǎng)絡(luò)為媒介，家長們在家長群中將孩子的預(yù)習(xí)情況發(fā)到群里，就可以激發(fā)孩子的競爭意識，一起學(xué)習(xí)，有比較，有競爭，孩子們更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。例如，下節(jié)課學(xué)習(xí)三角形，孩子可以把自己預(yù)習(xí)后知道的三角形的類型發(fā)到家長群里，比比誰先找全三角形類型，誰對三角形了解得更多。

（2）課堂教學(xué)階段

在課堂上，老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這時(shí)競爭就體現(xiàn)在老師安排的教學(xué)活動中。比如，在教學(xué)中，當(dāng)老師講完例題后讓同學(xué)們做練習(xí)題，給大家十分鐘時(shí)間做題。但是跟大家說誰先做完誰舉手，當(dāng)有人舉手時(shí)，念出他的名字，這位同學(xué)就會覺得很開心，就會更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而其他同學(xué)出于對該同學(xué)的羨慕就會努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。或者分組討論某個(gè)問題，哪個(gè)組先討論出答案，哪個(gè)組可以先發(fā)言。多向?qū)W生做出競爭的暗示，比如常說這一類的話：看誰做的題快，看誰做的題對得多等。

（3）課后作業(yè)階段

雖然素質(zhì)教育提出之后，為孩子減負(fù)一直是學(xué)校的口號，但實(shí)際上卻還是難以真正做到，那么這種情況下，能讓孩子愿意寫作業(yè)就變得尤為重要。孩子不愿寫作業(yè)，不是主動寫而是被動寫作業(yè)，那作業(yè)的質(zhì)量就難以保證。這時(shí)競爭意識就能解決問題。大家的作業(yè)量是一樣的，還有家長群這個(gè)平臺，學(xué)生可以隨時(shí)了解其他同學(xué)的進(jìn)度，為了比誰做得更快，更好，便會主動地、努力地去寫作業(yè)。比如，老師留了二十道題，學(xué)生A做完十道題后讓家長發(fā)到群里，發(fā)現(xiàn)有人已經(jīng)做了十二道題，那么，他就會接著去做題而不是去玩。

在競爭日益激烈的當(dāng)今社會，競爭意識的培養(yǎng)已經(jīng)不容忽視。競爭會給孩子帶來壓力，但適當(dāng)?shù)母偁幠軌蚣ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)孩子的成就感。而且競爭意識要從小培養(yǎng)，不能半路要求，等孩子大了再告訴孩子社會很殘酷，需要競爭，就太晚了。數(shù)學(xué)是小學(xué)必學(xué)科目，而且也與日常生活聯(lián)系頗為緊密。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與競爭意識相結(jié)合，我想是一種不錯(cuò)的方法。而且這種方法很有可行性，教學(xué)實(shí)踐中完全可以運(yùn)用?？傊?，基于競爭意識的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，也能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還能解決實(shí)際生活中的一些問題。

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編輯 趙飛飛