於文娟

摘 要：小學英語課堂練習是發(fā)展學生的思維、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的途徑，是小學生創(chuàng)新學習的具體實踐活動。只有使學生真正融入學習，才能有效地提高學生的學習興趣，調(diào)動學生思考的積極性，主動探究以及培養(yǎng)學生良好的語感及綜合運用語言的能力。

關(guān)鍵詞：小學英語；課堂練習；設(shè)計

小學英語有效練習是指在課程理念指導下，為學習新知識而進行的準備性學習活動，也是在新知的學習后用來鞏固新知的聽、說、讀、寫的相關(guān)練習活動以及學生在課內(nèi)外的所有練習活動。有效的課堂練習既能減輕學生課業(yè)負擔，又能提高教學質(zhì)量，設(shè)計有效的課堂練習，可以從以下兩方面入手：

一、有效的課堂練習設(shè)計的原則

1.要有明確的目的性和針對性

課堂練習的設(shè)計，必須圍繞教學目標精心且有效地進行。如在教授每個單元的Story time部分時，教師通過設(shè)計看圖猜內(nèi)容、看動畫選擇、聽錄音判斷或者選擇等練習，幫助學生理解課文內(nèi)容，解決教學設(shè)計中的重、難點知識，練習的設(shè)計層層遞進，每個問題的設(shè)計都是緊緊圍繞教學目標，目的性和針對性就極強。

2.要有豐富的趣味性和情景性

趣味性原則是指根據(jù)學生的實際年齡和心理特征，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學習興趣，如在設(shè)計六年級上冊第三單元Cartoon time的教學過程時，教師先出示Bobby的圖片，讓學生看圖猜一猜他去了哪里？學生開始發(fā)揮無限的想象力，在學生了解了服裝表演相關(guān)情節(jié)后，再讓學生評價圖中人物的服裝，這樣的設(shè)計改變了原先的直接從文字入手，而是誘導學生從圖片入手，教會學生觀察圖片，從圖片里獲取相關(guān)信息。這樣，學生對所要練習的內(nèi)容也產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就把學生的學習積極性給調(diào)動了，同時也培養(yǎng)了學生從小入手、從細節(jié)找突破的良好習慣。

3.要有及時反饋與評價

英語課堂的重要組成部分還應有及時的反饋與評價，在反饋與評價的過程中，要注重體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。多樣化的評價形式不斷地激勵處在不同層次的學生，使學生始終處于興奮的狀態(tài)，投入到有趣的英語學習中去。

二、課堂練習設(shè)計的方法

有效的英語課堂練習的設(shè)計可以按照英語課堂教學的五個環(huán)節(jié)：熱身導入、新知呈現(xiàn)、鞏固操練、課堂練習及作業(yè)布置來進行。

1.熱身導入

課前的熱身活動的目的是 “讓學生動起來” “讓課堂活起來”。如利用與學生互動，念小詩或唱英文歌曲這些活動形式，給學生營造一個熱鬧的課堂氣氛，使學生能快樂又快速地融入課堂學習中。要認真對待導入環(huán)節(jié)，設(shè)計一些具有針對性、創(chuàng)新性的活動，使學生在輕松愉悅的氛圍中，既復習鞏固了舊知，又為新授做好了鋪墊。

2.新知呈現(xiàn)

新知呈現(xiàn)，能夠體現(xiàn)教師的教學智慧和教學技能。要巧妙地利用課前的熱身活動或通過舊知導入課堂，讓學生在較真實的、自然的語言情境中體會、感知和學習語言，帶著學生走向知識。如在教學句型I can...時，教師邊做動作邊說：“I can run. Can you run？What can you do？”學生一看就明白意思，學著教師邊做邊說：“I can...can you ...What can you do？”然后以“開小火車”的形式一個個往下問答，課堂氣氛既活躍起來了，同時學生學習的難度也降低了。

3.課堂練習

由于英語課時數(shù)少，教師在課堂上，比較重視對學生進行聽、說、讀的訓練，而必要的筆頭訓練卻往往被忽略了或者變成了課后作業(yè)。教師要根據(jù)不同的年級和課堂內(nèi)容，在課堂上設(shè)計一些符合當堂教學內(nèi)容的筆頭練習，適當留出一定的時間來指導學生完成練習，努力幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4.作業(yè)布置

在課堂上，有些教師布置的作業(yè)比較傳統(tǒng)、單一，讓學生感覺乏味，且效果不佳，如“抄課文或單詞幾遍” “聽課文錄音” “背誦課文”。而在一些公開課、展示課上，布置的作業(yè)又過于花哨，讓學生云里霧里。如課文內(nèi)容涉及電子郵件時，讓學生給老師寫一封e-mail，教學時卻一帶而過，具體任務不明確，不切實際且難以操作。所以在布置作業(yè)時，要充分考慮到學生的實際情況，如三年級學生剛開始接觸英語，可以讓他們在課間、家里與老師、同學和家人用英語打招呼，用英語對話；讓四年級的學生練習規(guī)范書寫單詞，準備參加年級組的單詞書寫比賽，鞏固書寫要求，提高學生書寫水平；五、六年級的學生準備口頭演講，手抄報，故事表演，情景劇、課本劇的表演，收集精美詞句等，讓學生和老師一起檢查作業(yè)，也可定期搞個年級或班級評比等。這樣的方式既能調(diào)動學生學習的積極性，又能培養(yǎng)學生主動學習的意識和養(yǎng)成良好的學習習慣。

課堂練習的有效性，直接影響到英語教學的實際效果。時刻關(guān)注課堂練習的有效性，既能讓孩子學得興趣盎然，又能讓老師教得輕松自如，何樂而不為呢？

參考文獻：

夏惠中，潘偉平. 英語課堂練習的分類、功能與策略[J].職教通訊，2007（1）.

編輯 高 瓊