萬沃民

摘 要：隨著國內教育改革的深入，新課程、新理念不斷沖擊著小學課堂，為小學數(shù)學教學帶來了更多思考。數(shù)學知識具有一定抽象性，傳統(tǒng)課程設計思維不利于知識抽象性的培養(yǎng)，很多學生對數(shù)學知識、概念記憶不牢固，難以掌握正確的數(shù)學學習方法，學習效率低下。如何進行有效的課程改革，轉變當前教學局面值得研究。將從幾點來分析新形勢下小學數(shù)學課程改革的思路，提出相關教學建議和策略，以促進小學數(shù)學教學質量的提升。

關鍵詞：小學數(shù)學；小學教育；課程改革；改革建議

在小學教育階段數(shù)學一直是核心內容，發(fā)揮著重要的教育職能，其教學質量關乎小學生計算能力、邏輯思維能力、問題解決能力等各方面數(shù)學技能水平。然而，當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀并不理想，難以獲得預期的教學效果。如何進行課程改革，提升教學質量，強化教學有效性成為研究重點。新形勢下小學數(shù)學課程改革，應樹立以“學”為中心的理念，圍繞學生展開改革，強化課程針對性、適用性、趣味性，優(yōu)化課程內容，提升數(shù)學教學質量。

一、小學數(shù)學課程改革的基本原則

課程改革必須遵循一定的基本原則，確保教學職能的正常發(fā)揮，避免課程改革缺乏科學性、合理性。下面通過幾點來分析小學數(shù)學課程改革的基本原則：

1.針對性原則

保障課程改革針對性是強化小學數(shù)學教學有效性的前提條件。因此，小學數(shù)學課程改革必須要有明確的教學主題，使課程具有針對性，要避免盲目改革。教師要精煉課程，使整個課堂內容圍繞教學目標。如：五年級下冊“長方體和正方體”教學中，教學目標是將長方體和正方體的基本特征展現(xiàn)給學生，使學生了解長方體和正方體長、寬、高的含義，掌握長方體和正方體表面積的計算。因此，課程改革重點就應圍繞這一內容進行課程設計[1]。

2.適用性原則

具有適用性的課程內容才能使學生聽懂，使教學課程的教學職能得到有效發(fā)揮。因此，課程改革應根據小學生學習心理和學習特點，因人而異，因材施教，堅持適用性原則，針對優(yōu)等生與學困生差異，通過有層次的課程，培養(yǎng)學生學習信心，強化教學課程的適用性。

3.趣味性原則

由小學生認知條件決定，其注意力時間較短，缺乏趣味性的課程內容往往難以有效吸引學生的注意力。因此，課程改革應遵循趣味性原則，將枯燥的數(shù)學練習還原成趣味問題或生活中的問題，提高數(shù)學的趣味性，使學生能對數(shù)學問題產生興趣。如，在五年級《折線統(tǒng)計圖》的學習中，教師可讓學生以每個月零花錢的開銷為例，繪制折線統(tǒng)計圖，探索數(shù)學知識。

二、新形勢下小學數(shù)學課程改革的建議

在具體的課程改革中，要針對不同教學內容，采取不同改革策略，從實際情況出發(fā)，注重對學生的引導教學，合理對課程內容進行優(yōu)化設計，強化課程教學效益。下面通過幾點來分析新形勢下小學數(shù)學課程改革的建議：

1.新授課的改革

新授課以傳授新知識為主，教學目標是為了導入新知識。因此，課程改革應注重課程啟發(fā)性，著眼于促使知識的順利遷移，讓學生能接受新知識并納入已有的知識體系中。新課程的內容設計上應由淺入深，循序漸進，通過變式題與例題使學生形成新的數(shù)學概念，最后通過綜合題將新舊知識結合，利用遞進式教學，提升課程的針對性與適用性。

2.練習課的改革

練習課教學目標是幫助學生更好地理解、鞏固、應用數(shù)學知識，鍛煉學生的數(shù)學實踐能力，使學生掌握正確的學習方法，形成數(shù)學學習技巧。因此，課程改革方面應注重對數(shù)學知識的應用和鞏固，著眼于新舊知識的結合。教師可設置一些鞏固性教學內容，對新授課內容進行補充，加深學生對數(shù)學知識和概念的記憶，幫助學生形成數(shù)學思維，提升學生問題解決能力。例如，在《分數(shù)的意義和性質》中“最小公倍數(shù)”學習時，可設置數(shù)學問題“鋪正方形墻磚”，根據情境提出問題：正方形的邊長可以是多少分米？最小是多少分米？

3.復習課的改革

復習課是課堂教學的重點內容之一，其教學目的是使學生復習、鞏固、整理所學知識，達到溫故而知新的教學效果，讓學生的知識架構能夠逐漸系統(tǒng)化、條理化。因此，整個課程改革過程中應重視復習課改革，進一步使復習課的鞏固性、歸納性、引申性得到更好的發(fā)揮。具體課程改革過程中可將復習課與數(shù)學實踐活動課程相互結合，構建新型課堂形式，通過數(shù)學實踐活動來展開復習課內容。這種教學方式能有效提升課程趣味性，吸引學生注意力，使學生形成數(shù)學思維。例如，在《探索圖形》教學中，組織學生進行實踐活動課程《建沙池》，讓學生利用數(shù)學知識進行計算和測量，決定修建沙池的長、寬、深。

總之，新形勢下，教學環(huán)境發(fā)生變化。如何進行有效課程改革，提升教學質量成為教育界研究的重點。小學數(shù)學課程改革應注重教學的針對性、適用性、趣味性，構建多元化教學模式，對復習課、練習課、新授課等課程內容進行改革，展開有效教學，確保教學質量。

參考文獻：

[1]張圓圓.新課標背景下關于小學數(shù)學改革的幾點思考[J].學周刊，2016（24）.

[2]王云霞.新課程理念下小學數(shù)學教學的幾點思考[N].學知報，2016.

編輯 溫雪蓮