楊宏偉

摘 要：新課標下的物理更注重的是對學生綜合素質的培養(yǎng)，旨在提高學生的科學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，打造高效的課堂。課堂教學要注重學生的自主學習性；提倡教師教學方法的多樣化和靈活性；改革課堂教學結構；精確樹立教學目標，優(yōu)化教學內容，引導學生探索物理知識，打造高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；優(yōu)化課堂內容；教學設計

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.146

一、打造高效課堂的背景及理論意義

創(chuàng)建高效課堂是實施素質教育的需要，是課程改革的必然選擇。新課改提出以科學發(fā)展觀為指導，以全面提高教育教學質量為宗旨；以新課程改革為契機；以課堂教學改革為抓手，積極探索新課程背景下的課堂教學改革，全面推進教育創(chuàng)新，深入實施素質教育，切實改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學模式，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，努力提高教學質量，促進學生的個性發(fā)展、全面發(fā)展、繼續(xù)發(fā)展。

二、打造物理高效課堂的策略

（一）樹立三個理念

1.“以學生為主體，以提高學生素質為根本”的理念。教師要把“以學生為主”的思想扎根在自己的頭腦里，落實到教學行動上，改變課堂教學中教師“灌輸”過多的現(xiàn)象，努力創(chuàng)造寬松、民主的學習情境和探究平臺，有效激發(fā)學生的學習熱情和思維活力，使其愉快地參與學習，深度地參與學習。

2.“以改革為動力，以提高教學效率為原則”的理念。教師要遵循課堂教學的一般規(guī)律，重視知識、能力、方法的自然生成和三維目標的高效達成，科學選擇教學內容和教學策略，積極探索適合本學科特點的教學方式和教學方法，以高效教學促進學生素養(yǎng)的不斷提高。教師要突出自身特點，積極吸收教學改革的先進經(jīng)驗，不斷開拓創(chuàng)新，張揚教學個性，形成教學風格。

3.“面向全體學生，促進學生全面發(fā)展”的理念。高中教育是為每個學生發(fā)展奠定基礎的教育，是提高全民素質的教育。因此，在新課程環(huán)境下，我們必須面向全體學生，尊重每一個學生，因材施教，以適應不同學生的不同興趣愛好、性格特征、智力水平、思維方式的需要，使每一個學生都能得到發(fā)展，達到教育的最高追求。

（二）堅持“十個要，五有效，四個精”

“十個要”即：備課要充分、目標要明確；上課要精細、方法要靈活；作業(yè)要恰當、批改要及時；輔導要到位、針對性要強；測驗考試要科學、難度要適中。

“五有效”即：有效備課、有效上課、有效進行學習指導、有效布置與批改作業(yè)、有效檢測反饋。

“四個精”即：精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內容、選擇習題上要精。精講，即教師在授課時要抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、重點突出、組織嚴密，做到“三精講、三不講”——核心問題精講，思路方法精講，重點疑點難點精講；學生已經(jīng)掌握的內容不講，學生經(jīng)過自學、討論能夠學會的內容不講，耗時耗力、怎么講也不會的不講。精練，即教師給學生提供的作業(yè)和習題要精，下工夫設置基礎性、技能型、創(chuàng)新性等若干類型的練習和作業(yè)，引導學生分層次完成。要適當控制知識鞏固型練習題目，確保一定數(shù)量的探究性、實踐性題目。要遵守學校和年級關于作業(yè)布置的有關規(guī)定，嚴格控制課外作業(yè)總量，避免“題海戰(zhàn)術”。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。教師要認真批改，搞好講評，及時反饋。

（三）恰當確立教學目標，優(yōu)化課堂教學內容

教學目標是課堂教學活動的出發(fā)點和歸宿。課堂教學效率的提高，最終體現(xiàn)在教學目標的落實上。因此，在教學目標的確定上，我們要全面體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學目標的要求，反對重知識、輕能力以及情感態(tài)度價值觀目標缺失的現(xiàn)象。

（四）改革課堂教學結構，優(yōu)化課堂教學過程

在課堂教學結構的改革上，教師要根據(jù)學科特點，大膽創(chuàng)新，大力推進，在“以生為本，以學定教”的理念指導下，努力在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下工夫，力求形成特色，并加以推廣。教學過程的設計要體現(xiàn)“以生為本”，堅持全面全體，注重師生互動。在課堂教學過程中，教師的教學思路要清晰，按照“五個為主”——教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨的要求，使教學的每個環(huán)節(jié)都能緊緊圍繞既定的教學任務和目標，做到立足高考、結構合理、任務明確、活動充分、調控有序、時間安排恰當，切實落實課堂教學內容，達到大容量、高密度、快節(jié)奏、高效益的目標。要落實好分層教學，根據(jù)每個學生的特點、認知能力、思維類型等差異，真正搞好分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練，讓每一個學生都能在原有的基礎上獲得充分的、最大化的發(fā)展。

（五）采用靈活多樣的教學方法和手段

教師要根據(jù)教學內容和教學實際，采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生的物理學習興趣，調動學生的積極性。要堅持“教為主導、學為主體”，圍繞學生主體，教師切實做好“導學、助學、督學、評學”工作，引導學生經(jīng)歷自主、合作、探究學習的過程，達成教學目標；要注意以社會生活為基礎，關注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設教學情境，提出問題，引導學生得出結論，增強課堂教學的開放性和實踐性；要積極采用現(xiàn)代化教學手段，充分發(fā)揮各種媒體輔助教學手段提高課堂教學效率的作用。

總而言之，實現(xiàn)高效的物理課堂需要我們不斷提高自身素質，努力探索物理教學規(guī)律，改進物理教學方法，把教學當成一種創(chuàng)造性的藝術勞動，不懈努力，精益求精，讓學生成為課堂的主人，把課堂時間盡可能多地還給學生。讓我們的學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，這樣才能真正打造出高效優(yōu)質課堂。

參考文獻：

[1] 馮克城.中學物理課堂教學方法[M].呼和浩特：內蒙古大學出版社，1999（3）.

[2] 章志光.心理學[M].北京：人民教育出版社，2002（5）.