呂瑞蘭

摘 要：素質(zhì)教育的實施關(guān)鍵在于教師能否真正地落實教育方針。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育中的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，堅持一切從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生的全面發(fā)展為著眼點，在思想教育、知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)造性意識等方面，因材施教，因人施教，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；實施策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.103

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會競爭越來越激烈。在這種競爭中，無非就是科學(xué)技術(shù)的競爭、人才的競爭。因此，只有具有高素質(zhì)的人才，才能不會被社會淘汰，才能適應(yīng)社會的需要，為社會做出更大的貢獻，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，那就必須從小抓起。這個艱巨而又任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，首先就落到了小學(xué)教師身上。要想在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為必須從以下幾方面入手。

一、注重學(xué)生的思想教育

小學(xué)語文是一門思想性很強的工具學(xué)科，它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人交際、思維、生活的工具，還是人們認(rèn)識世界、持續(xù)學(xué)習(xí)的工具，同時該學(xué)科又有著強烈的人文因素，對學(xué)生品格的培養(yǎng)、情感的陶冶、社會責(zé)任感的形成有著獨特的作用。要想讓學(xué)生學(xué)好語文，必須在語文教學(xué)中進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們學(xué)好語文的信心和決心，并且在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透愛國主義、遠(yuǎn)大理想的教育。

二、注重知識技能教育

小學(xué)語文的目的是教會學(xué)生熟練地使用祖國語言（書面語言和口頭語言），并學(xué)以致用。小學(xué)語文是打基礎(chǔ)的階段，在語文教學(xué)中，我們要特別注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生知識能力和技能，使學(xué)生在聽說讀寫方面打下基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)語文的方法，為進一步學(xué)好語文打下基礎(chǔ)。

三、注重學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)造性是每一個學(xué)生都具備的心理潛能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)意識是十分必要的。如果沒有這種學(xué)習(xí)心理，語文學(xué)習(xí)最終將走向死記硬背的“泥沼”。在小學(xué)語文教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況：有一些學(xué)生對一些死記硬背的知識，能夠考上100分，甚至連一個標(biāo)點也不錯。但如果問他一個“為什么”就會目瞪口呆，這是什么原因呢？那最主要的原因就是學(xué)生缺乏創(chuàng)造性學(xué)習(xí)心理。這些學(xué)生很會接受眼前的知識，但不會打開知識的大門，在這個大門里自由自在地遨游，也就是學(xué)會了點皮毛的東西，而沒有弄清知識真正的來龍去脈。這樣的學(xué)生就是不會學(xué)習(xí)的“書呆子”。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)心理，是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，可以從下面幾點來探討。

（一）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，步入知識奧秘的大門

在教學(xué)過程中，教師要堅持以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實際加以啟發(fā)引導(dǎo)，貼近生活、貼近學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實現(xiàn)教與學(xué)的無縫對接，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，主動思考，在表達(dá)中學(xué)會知識。在教學(xué)一篇文章時，我們可以采用這些手段，這篇課文為什么用這個題目，不加前邊的修飾成分行不行，為什么？文章的開始為什么要這樣寫？文章的結(jié)尾可不可以不要？在這些思索中學(xué)生就能知道題目加修飾語的意義，以后在作文中都會注意審題，知道文章用什么樣的開頭、結(jié)尾最好。

（二）變機械記憶為靈活掌握

一條知識、一個生詞機械記憶非常困難，一門知識項目繁多，孤立記憶十分艱難。我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用各種形式來掌握如：列表、歸類、比較、聯(lián)想等等，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新舊知識之間、學(xué)科之間、所學(xué)內(nèi)容與生活實際等方面的聯(lián)系，不要孤立地教授知識，要注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和發(fā)散思維能力，養(yǎng)成多角度地去思考問題的習(xí)慣。筆者認(rèn)為在這樣的長期訓(xùn)練下，學(xué)生再遇到這類問題就會認(rèn)真思考掌握知識捷徑，掌握此技能，提高學(xué)習(xí)效率。

四、注重多種感官協(xié)作

學(xué)習(xí)是一種高級的神經(jīng)活動，主要靠腦來完成，但腦信號來源于多種感受器官，一句話的意思、一篇文章內(nèi)容的理解是感受器官引起舊的體驗的回憶之后，經(jīng)過重組加工完成的，要正確理解語言文字，各種感受器官（手、口、眼、耳、腦）就必須充分合作，這就要求我們在語文教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮各種感受器官的作用，強化大腦的認(rèn)知合成。語文學(xué)習(xí)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，在語文教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體采取多種形式的教學(xué)手段，如看投影、聽錄音、讀課文、寫讀后感等，使學(xué)生各種感官并用，團結(jié)協(xié)作，牢固地掌握所學(xué)知識。例如，在古詩《望廬山瀑布》的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美，筆者就運用多媒體播放了一段廬山瀑布的錄像：巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下，水流湍急，如滾滾長河般奔騰不息，猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間，它以千軍萬馬之勢飛瀉而下，咆哮著、怒吼著，發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響。多媒體的運用讓詩中的意境躍然眼前，讓學(xué)生入情入境，從而更加深入地領(lǐng)會到了古詩意境之美。

總之，語文教學(xué)要求在提高學(xué)生素質(zhì)上下工夫。語文教學(xué)不僅要切實打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，而且要培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，這就要求我們教師要有更扎實的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和應(yīng)變能力，因材施教、因人施教，創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)效果，為社會培養(yǎng)出更多合格加特長的人才。

參考文獻：

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