馬東光

【摘要】本文論述針對后進(jìn)生普遍存在自卑心理這一實際情況，教師可通過真誠關(guān)愛、自我教育、耐心誘導(dǎo)、賞識學(xué)生、合力共教等方法，積極培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，有效促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】自信心 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11A-0065-03

在一個班集體里，由于學(xué)生的家庭環(huán)境、個性特點(diǎn)和接受能力存在差異，后進(jìn)生是客觀存在的。后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不理想，缺乏自信，導(dǎo)致他們與老師、同學(xué)和班集體之間產(chǎn)生了無形的隔閡，他們渴望融入集體追求進(jìn)步，但自卑又讓他們不自覺地在自己面前樹起一道屏障。教育實踐表明，要轉(zhuǎn)化這類型的后進(jìn)生，教師就要主動走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，積極培養(yǎng)他們的自信心，耐心幫助他們走出自卑的陰影，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，這樣就能讓他們早日成為班集體中充滿自信的學(xué)生。

一、真誠關(guān)愛

蘇聯(lián)教育家高爾基指出：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”教育的使命要求教師對工作要有滿腔熱情，對學(xué)生要真誠關(guān)愛，用愛去溫暖學(xué)生的心靈，用愛去為學(xué)生的茁壯成長鼎力護(hù)航。如果教師細(xì)心觀察，關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，熱情地幫助后進(jìn)生，哪怕只有只言片語，或是一個習(xí)慣的動作，都會引起后進(jìn)生的注意，甚至?xí)尯筮M(jìn)生的心靈和情感產(chǎn)生震動，喚醒其潛在的進(jìn)步意識。當(dāng)后進(jìn)生認(rèn)識到老師所做的一切都是為自己的前途著想時，他們就會樂意接受教育或批評，自覺剖析錯誤的原因，追溯錯誤的根源，克服不良行為習(xí)慣，以班級里的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，漸漸向著先進(jìn)的行列靠攏，重建自信心。這樣理想的教育效果是生硬說教和怒氣訓(xùn)斥無法達(dá)到的。

學(xué)生小龍在三年前父母離異后一直跟著媽媽生活。他媽媽白天到酒店洗碗，晚上又要去照顧中風(fēng)多年的小龍外婆，生活比較拮據(jù)。她沒有時間輔導(dǎo)小龍做功課，也沒有精力關(guān)心小龍的日常生活。因此，小龍經(jīng)常遲到或曠課，上課時不是打瞌睡就是心猿意馬，寫作業(yè)得過且過，從不把心思放在學(xué)習(xí)上，是班里的后進(jìn)生，教師多次找他談話也沒有明顯的效果。在一次家訪中，小龍媽媽含著淚對我訴說了母子倆生活的困窘，我被感動了，同情感油然而生。我想，小龍還是個孩子，他太需要關(guān)愛了，必須把小龍的思想和行為引上正軌，學(xué)會學(xué)習(xí)和生活，做個有出息的孩子。不久，學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動，由于經(jīng)濟(jì)原因，小龍媽媽放棄了讓兒子參加活動的想法。我了解情況后，就主動出錢為小龍解決了費(fèi)用問題，還替小龍買了面包、礦泉水等。在車上，同學(xué)們熱心地為小龍遞上食品，主動和他交談，當(dāng)學(xué)生們得知當(dāng)天是小龍的生日時，他們就圍著小龍唱起了《生日歌》……小龍感受到生活在班集體里的幸福，激動的淚水在眼里打轉(zhuǎn)。通過這件事后，小龍轉(zhuǎn)變了，他按時上學(xué)，專心聽課，課間積極與同學(xué)交流，喜歡參加班集體活動，成績也有了進(jìn)步。

二、自我教育

蘇霍姆林斯基指出：“沒有自我教育，就沒有真正的教育?！弊晕医逃侵笇W(xué)生在成長過程中受到啟發(fā)后，思想上自然萌發(fā)積極向上的動機(jī)，并以此為動力，自覺剖析自己的缺點(diǎn)，抵制不良思想的侵蝕，用學(xué)校的規(guī)章制度來規(guī)范自己的行為，重新塑造自己形象的一種自我管理能力。教育經(jīng)驗表明，自我教育能有效促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，且發(fā)揮著巨大的作用。因此，教師要為學(xué)生的終身發(fā)展著想，在充分尊重后進(jìn)生個性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)后進(jìn)生積極參加集體活動，提高自我思想認(rèn)識，并通過理想前途教育來激發(fā)學(xué)生的斗志，用班級榜樣來為學(xué)生引路。

教師可以引導(dǎo)后進(jìn)生自定短期目標(biāo)，鼓勵他們大膽挑戰(zhàn)自己，通過努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)。短期目標(biāo)實現(xiàn)后，教師要及時引導(dǎo)后進(jìn)生總結(jié)成功的經(jīng)驗，誠意地與他們探討需要改進(jìn)的不足，再向下一個小目標(biāo)挺進(jìn)。后進(jìn)生在實現(xiàn)各階段小目標(biāo)時，就會形成一種自我監(jiān)督的能力，促使他們養(yǎng)成良好的管理自己的習(xí)慣。在不斷超越既定目標(biāo)的過程中，他們心中充滿愉悅和自信，同時也感到自己在班級里的地位，體會到自己并沒有被遺棄，認(rèn)識到自己也是一個有用之人，只要思想和學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就能走進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生的行列，其實這段距離并不遙遠(yuǎn)。

小杰同學(xué)經(jīng)常上課遲到，不做作業(yè)，對同學(xué)滿嘴粗言穢語，有時還帶領(lǐng)他的“鐵哥們”到校外打群架，是一名令教師頭疼的典型后進(jìn)生。接到該班后，我整天思索轉(zhuǎn)化小杰的方法。一天，小杰路過辦公室時主動向我問好，我立即夸獎了他，并讓他進(jìn)辦公室坐下。談話很順利，我和他談人生，談未來，談他的思想和行為表現(xiàn)。小杰也敞開了心扉，把他的過錯和想法說出來，言談中流露出希望進(jìn)步的目光。我緊接著鼓勵他從現(xiàn)在做起，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來與自己對照，改正錯誤，樹立學(xué)習(xí)榜樣，制定奮斗目標(biāo)，一步一個腳印前進(jìn)，成為一名優(yōu)秀學(xué)生。在我的指導(dǎo)下，小杰從克服上課遲到開始，制定了一個星期的短期目標(biāo)，并邀請同桌監(jiān)督他。小杰真的行動起來了，從班務(wù)日志可知，小杰每天都堅持提前回到教室。我抓住這個契機(jī)教育小杰，讓他明白，只要不斷戰(zhàn)勝、超越自己，就能成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。我先后引導(dǎo)他制定了按時完成作業(yè)、規(guī)范語言行為、與同學(xué)交朋友等分期目標(biāo)，每實現(xiàn)一個目標(biāo)，我都在全體學(xué)生面前表揚(yáng)他，讓他用幾句話總結(jié)成績，再說說下一個階段的小目標(biāo)，最后給家長發(fā)去表揚(yáng)信。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，小杰基本改正了缺點(diǎn)，與同學(xué)和睦相處，成績也有了進(jìn)步，自信心逐步增強(qiáng)。

三、耐心誘導(dǎo)

后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力和自我控制能力與優(yōu)秀學(xué)生相比明顯存在差距，他們意志薄弱，立場不夠堅定，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，思想和行為表現(xiàn)容易反復(fù)，常常讓教師難于捉摸。因此，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作通常不能按預(yù)定計劃進(jìn)行，需要教師用上更多的精力和時間，也要預(yù)設(shè)形式多樣且適合每個后進(jìn)生特點(diǎn)的教育方法。教師在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中要有足夠的耐心，客觀分析后進(jìn)的成因和不良思想出現(xiàn)反復(fù)的誘因，發(fā)現(xiàn)后要抓住苗頭，及時誘導(dǎo)，防止他們越走越遠(yuǎn)，以致前功盡棄。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也可運(yùn)用物理學(xué)的“斜面”原理，教師引領(lǐng)后進(jìn)生沿著“斜面”慢慢攀登，走的路雖然長了很多，但是可以節(jié)省一些力氣，后進(jìn)生就會有喘息的機(jī)會，積蓄能量繼續(xù)前進(jìn)。后進(jìn)生親眼看到自己進(jìn)步的足跡，欣賞到沿途的“風(fēng)景”，自信心油然而生。他們就會體會到，只要有恒心，堅定向前，同樣可以達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。教師如果急功近利，強(qiáng)硬地趕鴨子上架，要求后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績與優(yōu)秀學(xué)生一樣“垂直向上”，迅速提高，的確節(jié)省了時間，但是面對知識的峭壁，后進(jìn)生會望而生畏，甚至還沒有攀登就心煩意亂，想盡辦法逃避，這樣就肯定沒有轉(zhuǎn)化效果。任課教師在課堂上要多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，盡量給后進(jìn)生展示的機(jī)會，熱情地詢問他們對課堂知識的掌握情況，是否碰到了什么困難，還有哪些需要老師幫助解決的疑問等，課余時間可以有針對性地輔導(dǎo)后進(jìn)生，合力培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步形成學(xué)習(xí)能力，建立起自信心。

小剛同學(xué)是我接到新班的一名后進(jìn)生，他不講究個人衛(wèi)生，課堂上無精打采，從不動手記筆記和做練習(xí)，有時還在課堂上打瞌睡。與原班主任交談后才知道，小剛自幼失去了媽媽，一直跟著爸爸生活。小剛爸爸沒有固定的工作和經(jīng)濟(jì)來源，日子過得捉襟見肘。由于長期缺乏家庭溫暖，小剛失去了自信，精神無法振作。我想，這個孩子太可憐了，需要伸出熱情的雙手去幫助他。真是“有心栽花花不開”，我運(yùn)用了多種常用有效的教育方法，但是對轉(zhuǎn)化小剛沒有絲毫效果。半個學(xué)期過去了，我還是一如既往，耐心靜待花開。一堂語文課上，我給學(xué)生講述新課《蘆葉船》，當(dāng)我問學(xué)生是否見過蘆葉船時，整個教室靜悄悄的，我掃視一遍教室，發(fā)現(xiàn)小剛同學(xué)抬起了頭，一只小手怯生生地動了一下。于是，我微笑著走近他，讓他站起來發(fā)言。他滿臉通紅，左顧右盼，簡單講述了他小時候跟著舅舅到河邊用蘆葉制作蘆葉船的經(jīng)過，但他不明白作者放蘆葉船時為什么要在船底吐一口唾沫。小剛的發(fā)言贏來了一陣掌聲，同學(xué)們向他投去羨慕的目光。這真是一個難得的機(jī)會，從不在課堂發(fā)言的小剛終于開口了。我熱情鼓勵他，希望他課后繼續(xù)和同學(xué)探討做蘆葉船和放蘆葉船的方法。自此之后，小剛想聽課了，課余時間也和同學(xué)打成一片了。我經(jīng)常在課后找小剛談話，問他是否學(xué)會了當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計劃地指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的方法，還組建四人學(xué)習(xí)小組幫助他解決學(xué)習(xí)上的困難。小剛對學(xué)習(xí)有了興趣，與同學(xué)、老師的交流多了，明顯感到了集體的溫暖，在學(xué)習(xí)和生活中獲得了自信。

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師要耐心教育，循循善誘，要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，要有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，立志做后進(jìn)生健康成長的有心人，大力營造轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好氛圍，促使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

四、賞識學(xué)生

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是被賞識。”一項研究結(jié)果表明，一個人被他人賞識，就會慢慢地樹立自信心，做起事來干勁十足。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，賞識學(xué)生尤其重要，賞識教育能使暫時沒有明確人生目標(biāo)的后進(jìn)生如同在茫茫大海中看到導(dǎo)航燈塔一樣，頓時豁然開朗，找到自己前進(jìn)的目標(biāo)，認(rèn)識到自己同樣可以進(jìn)步，經(jīng)過努力也可以成長為優(yōu)秀學(xué)生。

教師要實施好賞識教育，必須用心觀察每一名學(xué)生的行為和思想變化，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去搜索后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)。哪怕是一句簡短的語言，一個積極的思想動向，一個微不足道的動作，教師都要迅速捕捉，并及時給予肯定和毫不吝嗇的表揚(yáng)。教師捕捉到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)后，還要繼續(xù)挖掘后進(jìn)生的潛力，有序推進(jìn)賞識教育，鞏固他們難得的自信，讓他們持續(xù)萌發(fā)積極的思想和維持學(xué)習(xí)的熱情，以形成良好的品質(zhì)。

小春同學(xué)在課堂上神不守舍，作業(yè)胡亂書寫，四次檢測語文最高分只得37分。為了轉(zhuǎn)化小春，我對他進(jìn)行了家訪，他家長表現(xiàn)出滿臉無奈，因為小春讀一年級以來，沒有一天表現(xiàn)好的，家長也傷透了心。我仔細(xì)檢查了他的作業(yè)，發(fā)覺每次作業(yè)開頭一二行字寫得比較端正，后面的就不堪入目了，不管什么作業(yè)，他從不追求正確的答案，胡亂寫下就交上來。要轉(zhuǎn)化小春，必須改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。我找來小春，和他一起翻開了作業(yè)本，對他說：“你作業(yè)上這兩行字寫得很端正，后面的字若能寫得這樣工整，你的進(jìn)步一定會更快，老師今天找你談心，說明你有做好作業(yè)的能力，老師相信你一定能?！毙〈郝牶舐冻隽藨M愧的神色。第二天，小春的作業(yè)清楚多了，只做錯一個小題，我就在全班表揚(yáng)他，說他書寫進(jìn)步了。課堂上我更加關(guān)注他，當(dāng)他有發(fā)言的欲望時，我積極鼓勵他大膽把自己的見解講出來。說得對的，我熱情地表揚(yáng)他；說得不夠完整的，我走近他，鼓勵他繼續(xù)把話說完。自此之后，小春舉手發(fā)言的次數(shù)多了，每次我都向他投去欣賞的目光。為了繼續(xù)激發(fā)小春的學(xué)習(xí)動力，我讓他當(dāng)上了語文小組長，讓他每天幫助老師收集同學(xué)的作業(yè)本，學(xué)會為班級做好事，逐漸培養(yǎng)他的自信心。小春在班里有事干了，學(xué)習(xí)也來了勁，在第一學(xué)期期末考試中，他的語文、數(shù)學(xué)、英語成績都明顯進(jìn)步，綜合名次由原來的49名提高到了36名。

五、合力共教

父母是孩子的第一位老師，孩子的健康成長離不開家庭氛圍的熏陶。有些后進(jìn)生是因為家庭缺乏和諧，甚至父母關(guān)系破裂，沒有精力教育孩子形成的；有些是因為父母為了生活外出打工，爺爺奶奶負(fù)責(zé)教育和監(jiān)護(hù)，孩子從小就成了留守兒童形成的；有些是因為父母染上了不良習(xí)氣，家庭教育嚴(yán)重缺失，個別孩子早早就挑起生活重?fù)?dān)，從此無心向?qū)W形成的……種種原因讓孩子在成長路上缺少親情、關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們過分地追求吃喝玩樂，在“哥們兒”的慫恿下隨波逐流，形成怪異的性格，遠(yuǎn)離同學(xué)和班集體，不樂意接受教育。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項系統(tǒng)工程，教師和家長都要認(rèn)識到這項工作的意義和重要性，要多出點(diǎn)子，加強(qiáng)合作，形成一股合力，共同教育和督促，致力于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。教師要根據(jù)后進(jìn)生的不同表現(xiàn)，通過家訪、電訪、班級QQ群、書信等形式，主動與家長交流，幫助家長找出問題的癥結(jié)，提高家長的認(rèn)識，爭取家長的支持，讓后進(jìn)生收獲家庭的溫暖，并自覺轉(zhuǎn)化為鞭策自己積極向上的動力。

每接到新班，我就利用課余時間走進(jìn)學(xué)生中，與他們廣泛交談，深入了解學(xué)生的思想表現(xiàn)和真實想法，力求有的放矢地做好班主任工作。我充分利用班級QQ群，及時公布學(xué)校的規(guī)章制度和班級管理制度，并附上新學(xué)期的寄語和祝福，為合力教育打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)、班級活動計劃、工作設(shè)想和學(xué)生普遍存在的問題，我都在QQ群發(fā)布，清楚地告知家長。家長有好的建議，我也提倡他們發(fā)送到群里讓大家熱議。我定期指導(dǎo)教育孩子的方法，讓家長根據(jù)孩子的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教育，幫助孩子樹立自信心，形成正確的人生觀和價值觀，全力為孩子的健康成長護(hù)航。對于個別后進(jìn)生，我就以私聊的形式和家長交換意見，及時反映后進(jìn)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更多的是提供教育的方法。有了QQ群后，教師、家長對學(xué)生的情況了如指掌，共同切磋教育孩子的技巧，為調(diào)整教育方法提供了依據(jù)。對個別后進(jìn)生，我就采用家訪、電訪、書信等形式，與后進(jìn)生的家長密切聯(lián)系，合力促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是紛繁復(fù)雜的，不會一蹴而就，教師要有足夠的耐心，科學(xué)運(yùn)用教育方法，多給后進(jìn)生展示的機(jī)會，千方百計培養(yǎng)他們的自信心，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化難題就會迎刃而解。

（責(zé)編 秦越霞）