【摘 要】為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，江蘇省溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)努力構(gòu)建“誠(chéng)善”校園文化，培育“誠(chéng)善”學(xué)生。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“誠(chéng)善”系列活動(dòng)，開(kāi)設(shè)豐富多彩的校本課程，構(gòu)建樸實(shí)的“誠(chéng)善”課堂，讓“誠(chéng)善”的種子在學(xué)校這片土壤里扎根。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；“誠(chéng)善”文化；生命成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G423.02 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）66-0053-03

【作者簡(jiǎn)介】沈海華，江蘇省溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)（江蘇溧陽(yáng)，213300）校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，高級(jí)教師，常州市學(xué)科帶頭人、常州市教育管理拔尖人才。

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈?！币凰靥幪K、浙、皖三省交界處的農(nóng)村小學(xué)——江蘇省溧陽(yáng)市戴埠中心小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“戴小”），因“善”文化的氤氳正煥發(fā)著勃勃生機(jī)?！吧啤蹦私逃按竺馈?，也是教育的“本根”。近年來(lái)，學(xué)校從“善”出發(fā)，以“善”為美，使校園成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的一方沃土。

一、活動(dòng)樂(lè)園，修身心之橋

1.“日行一善”明善理。孟子曾說(shuō)：“君子莫大乎與人為善?！贝餍〉摹罢\(chéng)善文化”體現(xiàn)在師生日常生活的一言一行、一點(diǎn)一滴上。在戴小，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)師生人手一本《日行一善》，這是學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)和學(xué)生精選匯編的學(xué)生善行手冊(cè)。每天晨會(huì)，學(xué)生會(huì)朗讀手冊(cè)上的內(nèi)容，如“學(xué)習(xí)用品，擺放整齊”“見(jiàn)到老師，行禮問(wèn)好”“見(jiàn)到紙屑，彎腰撿起”……這些朗朗上口的四字句，清楚明白地告訴學(xué)生什么是善，怎樣行善。一天的校園生活中，學(xué)生們會(huì)對(duì)照手冊(cè)，從身邊的小事做起。上課預(yù)備鈴聲響起，學(xué)生們會(huì)端端正正坐在位置上等著老師來(lái)上課，因?yàn)樵趯W(xué)生心中，這是尊敬老師之善；課堂上學(xué)生們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，因?yàn)檫@是課堂之善；課間學(xué)生們明白不能追逐打鬧，要文明游戲，這是課間之善……就這樣，學(xué)生們從“知”到“行”，日漸明白：“善”無(wú)所謂大小，從身邊的小事做起，從眼前做起，積少成多，從善如流……學(xué)校的“誠(chéng)善文化”成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的一盞明燈，點(diǎn)亮了學(xué)生絢爛的童年。

2.“誠(chéng)善銀行”存善心。每逢月末，戴小的少先隊(duì)大隊(duì)部里便會(huì)人頭攢動(dòng)，因?yàn)橛值搅恕罢\(chéng)善銀行積分卡”兌換獎(jiǎng)品的時(shí)間。所謂“誠(chéng)善”積分卡，就是仿照銀行形式，讓學(xué)生儲(chǔ)蓄文明行為和道德善舉，積聚“誠(chéng)善”正能量。戴小特有的“誠(chéng)善銀行積分卡”，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色，如彩虹糖般吸引著每個(gè)學(xué)生。不同的顏色代表不同的善行：課堂之善、善待同學(xué)、善待老師、善待學(xué)習(xí)、善待作業(yè)、課間之善、用餐之善，教師們根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)適時(shí)發(fā)放誠(chéng)善銀行卡，走在戴小的路上時(shí)不時(shí)就會(huì)聽(tīng)到學(xué)生們快樂(lè)地交談：“我有五張積分卡了，我可以換禮物了！”“我有七張了，我得爭(zhēng)取有十張”……月底，學(xué)生們就可以拿著這些卡片，到“誠(chéng)善”銀行領(lǐng)取便利貼、文件夾、圓珠筆等各種各樣的獎(jiǎng)品。拿到小禮物的學(xué)生們臉上漾出幸福的微笑！一張張積分卡儲(chǔ)存的是學(xué)生們的善言善行，更傳遞著學(xué)生們行善的決心，傳遞著愛(ài)的正能量。

3.“誠(chéng)善講堂”弘善學(xué)?！罢\(chéng)善講堂”激活了學(xué)生的誠(chéng)善細(xì)胞。學(xué)校定期組織當(dāng)?shù)孛?、善孝之人到校做專題講座，傳授相關(guān)知識(shí)和案例。江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師蔣駿就是走上戴小誠(chéng)善講壇的第一人。班主任余運(yùn)琴老師至今回憶起那次活動(dòng)依然激動(dòng)萬(wàn)分，她說(shuō)蔣校長(zhǎng)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事開(kāi)啟了學(xué)生們懂孝之旅，“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”“孝子韓伯俞”“恪守孝道的平凡女孩孟佩杰”等催人淚下的故事如汩汩清泉流進(jìn)學(xué)生們的心田，滋養(yǎng)著每個(gè)學(xué)生的生命。

“善”如何成為學(xué)生的自覺(jué)行為才是關(guān)鍵。為此，學(xué)校還結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)，開(kāi)展“學(xué)雷鋒周”“誠(chéng)善文化活動(dòng)節(jié)”“誠(chéng)善讀書(shū)節(jié)”“體育節(jié)”等一系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中，充分挖掘善文化資源，接受善的教育。“誠(chéng)善”之花已經(jīng)在戴小這一片肥沃的土壤上開(kāi)出絢麗的花朵。在這里，你可以靜靜聆聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音。

二、課程花園，鋪成長(zhǎng)之路

1.“走進(jìn)誠(chéng)善”養(yǎng)善習(xí)?！罢\(chéng)善”文化正以其獨(dú)特的魅力引領(lǐng)并推動(dòng)著學(xué)校課程改革。學(xué)校組織一批青年教師，歷時(shí)一年自主創(chuàng)編了《走進(jìn)誠(chéng)善》校本教材，這套教材共12冊(cè)，分6個(gè)年級(jí)實(shí)施，每個(gè)年級(jí)上下共兩冊(cè)。每?jī)?cè)教材均由6個(gè)篇章組成，分別為：愛(ài)國(guó)篇、誠(chéng)信篇、友善篇、感恩篇、禮儀篇、自律篇。繪本式的讀本讓學(xué)生們愛(ài)不釋手。書(shū)中一幕幕熟悉的場(chǎng)景、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一曲曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠，緊緊吸引著學(xué)生們的視線。學(xué)校將課程排入課表，每周安排一課時(shí)。學(xué)校以年級(jí)組為單位成立課程實(shí)施研究群，每個(gè)年級(jí)組的組長(zhǎng)即為群主，具體負(fù)責(zé)落實(shí)每課的集體備課、上課、聽(tīng)課、集體研討、資料的收集和整理等，真正將校本課程的實(shí)施落到實(shí)處。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”走進(jìn)方飛老師的課堂，她正在精心輔導(dǎo)學(xué)生表演誠(chéng)善小短劇《曾子殺豬》呢！她鼓勵(lì)學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，用短劇形式對(duì)誠(chéng)善故事進(jìn)行創(chuàng)編，學(xué)生們用飽滿的人物形象、豐富的肢體語(yǔ)言，詮釋著心中的善。誠(chéng)善校本課程的實(shí)施更是將“誠(chéng)善”拓展到家庭，延伸至社會(huì)。五年級(jí)課程實(shí)施研究群的教師們?cè)诮虒W(xué)完友善篇后設(shè)計(jì)了這樣的課后作業(yè)：我們的生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請(qǐng)同學(xué)們用照相機(jī)、手機(jī)等設(shè)備，拍攝下身邊的好人好事或感人瞬間。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一項(xiàng)“善行隨手拍”作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，去發(fā)現(xiàn)身邊的“善”。學(xué)生們的鏡頭下有助人為樂(lè)的一對(duì)好朋友，有孝老愛(ài)親的祖孫情，有敬業(yè)奉獻(xiàn)的環(huán)衛(wèi)工人，有愛(ài)勞動(dòng)的小伙伴……雖然都只是些微不足道的小事，卻是“善行”的體現(xiàn)。漸漸地，誠(chéng)善成為一種習(xí)慣，一種自然。

2.“鼓韻童心”舞善姿。說(shuō)起戴小的“太平鑼鼓”，可謂聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。2009年，它被列為“江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目”，曾先后被溧陽(yáng)電視臺(tái)、常州電視臺(tái)、江蘇衛(wèi)視作過(guò)專題報(bào)道，參與過(guò)中央電視臺(tái)第七套“陽(yáng)光大道”欄目的拍攝。戴小一直致力于太平鑼鼓的傳承與開(kāi)發(fā)。于是由學(xué)校自主創(chuàng)新改編的“太平鑼鼓操”誕生了，這套鑼鼓操儼然已經(jīng)成為校園的一道亮麗風(fēng)景。每天早晨，當(dāng)“夢(mèng)回太平”序幕的音樂(lè)響起，學(xué)生們精神抖擻，用特有的一種自信走進(jìn)太平的世界！“咚—咚—咚咚”，隨著大鼓鏗鏘有力地?fù)舸?，彩旗揮動(dòng)前進(jìn)的步伐，召軍吹響奮進(jìn)的號(hào)角，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上時(shí)而散開(kāi)，時(shí)而又凝聚在一起，拉開(kāi)了一幅“萬(wàn)人征戰(zhàn)”“金戈鐵馬”“眾志成城”的歷史畫(huà)卷。你看，全校1300多名學(xué)生匯成一個(gè)大大的“善”字，完美地展示了戴小全體師生向上向善的精神風(fēng)貌。

《鼓韻童心》校本教材水到渠成，孕育而生。教材編寫(xiě)以彩版為主。為了貼近學(xué)生、貼近生活，學(xué)校拍攝了大量的照片、視頻；為了便于學(xué)習(xí)，音樂(lè)老師將動(dòng)作部分以小版塊推進(jìn)教學(xué)，形成動(dòng)作練習(xí)六部曲“動(dòng)作分解—視頻展示—?jiǎng)幼鲗W(xué)習(xí)—火眼金睛—精彩瞬間—課后練習(xí)”。

學(xué)生們?cè)趪?yán)格而艱苦的鑼鼓操訓(xùn)練過(guò)程中真正領(lǐng)悟了“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”的含義。他們?cè)谧魑闹袑?xiě)到，“即使再苦再累，我們也覺(jué)得值！因?yàn)槲覀儗⒖煲鞯奶借尮闹匦聜鞒校尮牟偈俏覀兊尿湴??！薄熬氳尮牟匐m然很辛苦，但帶給我們的是不一般的收獲。”字里行間見(jiàn)證了學(xué)生們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，那絕對(duì)是一場(chǎng)獨(dú)特的人格修煉。

三、科研學(xué)園，奠成才之基

1.經(jīng)典有約厚底蘊(yùn)。每一學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，戴小的報(bào)告廳里都會(huì)彌漫著濃郁的書(shū)香，那是“我與經(jīng)典有約”讀書(shū)報(bào)告會(huì)如約而至。聽(tīng)，鄭玉芳老師在讀書(shū)報(bào)告上這樣說(shuō)道：“讀完《愛(ài)的教育》一書(shū)，我知道我這輩子肯定成不了像李吉林老師那樣的老師，但帶著滿滿閱讀收獲的我，再次出發(fā)走進(jìn)新課堂，面對(duì)新學(xué)生，還是想做一根平凡的葦草，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，幸福著學(xué)生的幸福！”每個(gè)戴小教師心中都明白，唯有不斷學(xué)習(xí)，厚實(shí)底蘊(yùn)，才能擁有全新的教育教學(xué)理念，才能實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，才能善待每一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體。因此，每一學(xué)期的讀書(shū)盛會(huì)，成了每個(gè)教師的精神大餐，開(kāi)闊了教師的視野，實(shí)現(xiàn)了自我的完善，一切只為給予學(xué)生別樣的教育。

2.多彩教研搭平臺(tái)?！罢\(chéng)善”教風(fēng)助推著學(xué)校各項(xiàng)教研活動(dòng)有聲有色地開(kāi)展。“同課異構(gòu)”儼然已經(jīng)成為學(xué)校教研活動(dòng)的常態(tài)，不同的教師，不同的教學(xué)風(fēng)格，詮釋的是同一個(gè)信念——構(gòu)建誠(chéng)善課堂；每一學(xué)期的市級(jí)教學(xué)公開(kāi)課是教師展示教學(xué)的舞臺(tái)，課堂中教師的“誠(chéng)言善啟”無(wú)不令聽(tīng)課教師嘖嘖稱贊；校級(jí)的優(yōu)秀課、基本功、微課競(jìng)賽等，努力實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化……在豐富多彩的教研活動(dòng)中一批批優(yōu)秀的骨干教師脫穎而出。青年教師李萍在獲得溧陽(yáng)市數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)后激動(dòng)地說(shuō)：“是學(xué)校搭建的‘誠(chéng)善舞臺(tái)，讓我不斷成長(zhǎng)?！背Ｖ菔杏⒄Z(yǔ)優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)獲得者江文娟老師也感慨萬(wàn)分：“我的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師們真誠(chéng)的幫助。”教師的成長(zhǎng)開(kāi)啟了智慧之門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生們馳騁于知識(shí)的海洋，盡情吮吸知識(shí)的甘霖。

3.誠(chéng)善課堂共研究?！罢\(chéng)以待人”是人際交往的根本之道，“青藍(lán)工程”的師徒結(jié)對(duì)則是這種交往的較好體現(xiàn)：師傅徒弟結(jié)成學(xué)習(xí)共同體，以老帶新、以新促老。師傅真誠(chéng)地將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給徒弟，徒弟尊敬師傅，虛心學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還與安徽廣德縣新杭中心小學(xué)、宜興市西城小學(xué)建立了教學(xué)共同體，兩省三校在實(shí)現(xiàn)“理念共享、資源共享、方法共享、成果共享”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)了校際合作交流，打造了跨省市合作團(tuán)隊(duì)，使學(xué)校的教學(xué)改革更上一層樓。戴小芮永康副校長(zhǎng)回憶：“猶記得第一次活動(dòng)，春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚。兩校推出語(yǔ)、數(shù)、外共六位優(yōu)秀教師，向大家展示了新課程理念下的不同課堂風(fēng)采，課堂語(yǔ)言鮮活，課堂教學(xué)方法大膽創(chuàng)新，贏得了眾聽(tīng)課老師的一致好評(píng)?！焙献鞴糙A的誠(chéng)善課堂關(guān)注的不僅是教師，更多的是學(xué)生，為學(xué)生的明天奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的發(fā)展一路前行。

“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！贝餍〉摹罢\(chéng)善文化”建設(shè)為教育找到了根，為學(xué)生們的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤，校園不再只是“傳道、授業(yè)、解惑”的講壇，而是成了師生生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，每個(gè)學(xué)生在這里收獲快樂(lè)、成長(zhǎng)和成功。