胡委

摘 要：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，幼兒園要合理利用本土資源來開展幼兒園美術(shù)教育，鼓勵幼兒自主探索，提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力，最大化挖掘幼兒潛能，進(jìn)而提升幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒的情感。幼兒正處于成長的關(guān)鍵時期，幼兒園必須在原有資源基礎(chǔ)之上為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，讓幼兒開始接觸藝術(shù)，讓藝術(shù)走進(jìn)幼兒的生活。

關(guān)鍵詞：有效利用；本土資源；幼兒園美術(shù)教育；探索

幼兒園利用本土資源開展幼兒美術(shù)教育可以豐富幼兒的情感，增強(qiáng)幼兒的愛國意識，讓幼兒感受到藝術(shù)的魅力，并培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)然，幼兒園必須結(jié)合實(shí)際情況制定美術(shù)教育方案，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1利用本土資源開展幼兒園美術(shù)教育的意義

本土資源可以為幼兒園美術(shù)教育提供資料和素材，豐富幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在利用本土資源開展美術(shù)教育之前，美術(shù)教師必須挖掘本土資源，本土資源包括：一是自然景觀，二是民俗活動，三是歷史文物，四是地方物產(chǎn)，五是當(dāng)?shù)厝宋?，六是?jīng)濟(jì)資源，七是社會資源。美術(shù)教師需要對本土資源進(jìn)行分析整合，最終把本土資源融入到美術(shù)教育中。本土資源的利用有利于學(xué)校立足民間文化、地方特色，挖掘鄉(xiāng)土美術(shù)的教育價值，讓鄉(xiāng)土民族民間藝術(shù)走進(jìn)美術(shù)課堂與校園，讓課程更具特色，促進(jìn)學(xué)校走出一條有特色的自身的發(fā)展之路。也有利于幼兒了解當(dāng)?shù)乇就撩佬g(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和潛能，接受本土藝術(shù)熏陶，如利用重慶綦江的本土特色開展一系列主題繪畫：《吃火鍋》《綦江的橋》《古鎮(zhèn)風(fēng)情》《賽龍舟》等等。激發(fā)幼兒熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)的情感。

2利用本土資源開展幼兒園美術(shù)教育的對策

2.1接近大自然

在開展美術(shù)教育之前，美術(shù)教師可以帶領(lǐng)幼兒到室外，感受大自然，這樣就可以讓美術(shù)教學(xué)從教材中走出來，貼近大自然，發(fā)揮出本土資源在幼兒美術(shù)教育中的價值。如，帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察各種樹葉后，可以根據(jù)自己的想象把各種樹葉組合成各種漂亮的圖案，幼兒還可以用樹葉蘸上顏料，制作樹葉印畫。讓幼兒從中感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。當(dāng)然，在開展室外教學(xué)時，教師必須要保證幼兒的人身安全，避免安全事故的發(fā)生。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在利用本土資源開展幼兒美術(shù)教育之前，美術(shù)教師必須對幼兒的特點(diǎn)和能力有充分的了解，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)和能力來制定美術(shù)教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須對自身的角色進(jìn)行重新定位，增強(qiáng)師生之間的互動，為幼兒介紹本土資源的發(fā)展歷史和特色，讓幼兒對本土資源有深層次的認(rèn)識，并把自己的理解通過繪畫描述出來。美術(shù)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織主題活動，如利用重慶綦江的本土特色開展一系列主題繪畫：《吃火鍋》《綦江的橋》《古鎮(zhèn)風(fēng)情》《賽龍舟》《豐收的季節(jié)》等等系列美術(shù)活動、培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。進(jìn)而滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展。

2.3合理利用本土藝術(shù)開展美術(shù)教育

重慶綦江具有地方文化特色，在開展幼兒園美術(shù)教育時，美術(shù)教師可以合理利用重慶綦江民間藝術(shù)來開展美術(shù)教學(xué)，如有名的綦江農(nóng)民版畫，讓幼兒了解家鄉(xiāng)版畫源于明清年間的木板年畫，是一種用刀子先在木板上雕刻出圖畫，再采用人工拓印而成的純手工之作，作品取材于廣大農(nóng)民群眾的生產(chǎn)生活實(shí)踐，作品色彩十分艷麗，具有很濃的民間風(fēng)情。可帶幼兒參觀版畫院，觀賞版畫制作，讓幼兒有創(chuàng)作的興趣。在幼兒園針對不同年齡段幼兒，開發(fā)各種適宜幼兒的印畫：身體印畫，蔬菜印畫，實(shí)物拓印畫，紙板印畫，紙板漏印畫，幼兒吹塑紙版畫等。總之，教師要學(xué)會挖掘資源，善于利用本土資源，并在本土資源上進(jìn)行創(chuàng)新，找到適合幼兒的創(chuàng)作方法，發(fā)揮出本土資源在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的重要作用。

3結(jié)語

美術(shù)課程已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵課程，幼兒園必須認(rèn)識到開展美術(shù)教學(xué)的重要性。美術(shù)課程的開展可以提升幼兒的審美能力，讓幼兒感受藝術(shù)的魅力。在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，幼兒教師必須充分利用本土資源，發(fā)揮出本土資源在美術(shù)教學(xué)中的作用，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，更好的滿足幼兒的學(xué)習(xí)和成長需求。在利用本土資源之前，美術(shù)教師必須對本土資源進(jìn)行分析，選出適合幼兒認(rèn)知規(guī)律的本土資源融入到美術(shù)教學(xué)中，提高本土資源的利用率，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)體系。本土資源在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，活躍課堂氛圍。在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，美術(shù)教師需要多與幼兒進(jìn)行溝通交流，幫助幼兒解決美術(shù)學(xué)習(xí)中遇到的問題。除此之外，美術(shù)教師要讓幼兒真正參與到美術(shù)教學(xué)中，多讓幼兒動手繪畫，根據(jù)自己的理解和想象來描述事物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升幼兒的創(chuàng)新能力。

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