殷永昌

【摘 要】幾何畫板作為一種數(shù)學課堂教學的輔助工具，對于提升數(shù)學教學效果有很大的推動作用。因為數(shù)學是一門邏輯性非常強的專業(yè)，對進行的任課教師的自身專業(yè)素質(zhì)要求較高，而對于剛步入中學生活的廣大中學生來說，數(shù)學學習中經(jīng)常會存在理解障礙的問題。此外，由于數(shù)學知識自身連貫性較強，一些知識點很難掌握，因而影響到整個階段的學習效果。但是，隨著幾何畫板的出現(xiàn)，能夠幫助教師突破一些初中數(shù)學教學中存在的問題，不但能夠?qū)缀螌W習中的知識點、圖形的性質(zhì)和變換規(guī)律，更加生動、清晰地展示出來，還激發(fā)了學生們對幾何學習的興趣。因此，幾何畫板的應用研究對初中數(shù)學教學是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】幾何畫板；初中數(shù)學教學；優(yōu)化；運用

1.幾何畫板在初中數(shù)學教學中的現(xiàn)狀

1.1幾何畫板在初中數(shù)學教學中常見問題

對于幾何畫板應用在初中數(shù)學教學中，經(jīng)常會受到教師的忽略，難以發(fā)揮幾何畫板的重要教學作用。由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多教師在教學過程中極少將信息技術(shù)運用到數(shù)學課堂教學中，都習慣于傳統(tǒng)的黑板教學模式，并且由于自身思想觀念的落后使他們信息技術(shù)的發(fā)展與應用不是十分的了解。因此，在信息技術(shù)的使用方面存在一定困難，而幾何畫板作為現(xiàn)今流行的一種信息技術(shù)，一些老教師隨著自身年齡的增長，對自己傳統(tǒng)教學方式具有很強的信心，因此不愿意進行教學方式的創(chuàng)新。

1.2幾何畫板在初中數(shù)學教學運用不當

一些年輕的數(shù)學教師，隨著社會的發(fā)展一直走在最前沿，對于這些新興的信息技術(shù)運用非常熟，因此在進行初中數(shù)學教學過程中，這些年輕教師們會在課堂上通過運用幾何畫板進行教學。但是，在實際的運用過程中，或多或少的都會出現(xiàn)應用方法上的問題，這是由于教師自身急功近利，對幾何畫板使用不當造成的，雖說科學技術(shù)在不斷的進步，但是在這些新型的技術(shù)運用過程中一定合理，不能完全依賴幾何畫板進行教學，這樣會使得幾何畫板在數(shù)學教學中起到相反的作用。

2.幾何畫板對初中數(shù)學幾何教學的應用好處

2.1提高學生對數(shù)學幾何的興趣

在進行初中學生的數(shù)學教學過程中，由于學習的知識變得比較復雜，如何提高學生對數(shù)學學習的興趣是教師們普遍關(guān)心的重點問題。由于從小學階段剛剛過渡，對于初中數(shù)學的相關(guān)知識還不能很好的理解，而幾何畫板的應用可以通過一種非常直觀方式來表現(xiàn)出數(shù)學幾何的變化，這樣能夠比傳統(tǒng)的口頭講授更加容易被理解，學生能夠更好的進行知識學習。由于剛剛接觸數(shù)學幾何知識，學生的基礎(chǔ)還比較差，通過幾何畫板能夠提供一個平臺讓學生清楚準確的看到其變化，對引導學生數(shù)學幾何的學習積極性有著重要的幫助。

2.2提高初中數(shù)學幾何的教學效果

幾何畫板的應用為初中數(shù)學教學提供了便利，使一些靜態(tài)的幾何圖形產(chǎn)生動態(tài)的效果，使學生能夠切身體會幾何圖形的變化過程，利于學生理解教師所教學的內(nèi)容，從而提高學生的學習效率。并且?guī)缀萎嫲宓膽每梢詼p輕教師的教學負擔，幾何畫板能夠準確的表達老師所需要講解的幾何圖形意思，使學生更容易的接受。

2.3啟發(fā)學生抽象的維思

幾何畫板自身具有動態(tài)性的特點，通過應用其進行教學可以呈現(xiàn)出一種動態(tài)的圖像展示，引導學生親身體會數(shù)學幾何的多變性，化抽象為形象啟發(fā)學生的抽象的思維能力，激發(fā)學生的探索欲，進而幫助學生提高數(shù)學幾何知識的學習能力。

3.幾何畫板在初中數(shù)學幾何教學中的應用策略

3.1實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合

幾何畫板的應用實現(xiàn)了數(shù)學教學中的數(shù)形結(jié)合，這樣能夠有效的幫助一些剛剛接觸初中數(shù)學知識的學生進行理解。因此，必須要讓學生對圖形有一個深刻的認識，將數(shù)形結(jié)合這種教育方法進行應用。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，老師將幾何圖形的抽象地概，轉(zhuǎn)換為文字數(shù)字并傳達給學生，然后學生自己再利用自身的抽象思維，進行消化幾何知識，不僅增加了數(shù)學知識的理解難度，還容易造成很多誤區(qū)。幾何畫板的應用不僅能夠展示各種圖形的特性，還能演示幾何圖形的變化規(guī)律，從而讓學生更加直觀地獲取數(shù)學知識。

3.2探索幾何圖形的性質(zhì)

幾何畫板的應用能夠幫助學生探索幾何圖形的性質(zhì)和變化規(guī)律，這是因為運動的圖形要遠比靜止圖形更具有吸引力，這就對剛剛接觸數(shù)學幾何知識的學生來說，能夠讓其對圖形有較一種深刻的認識，傳統(tǒng)的教學方式，在圖形的展示方面存在一些限制，使學生不能夠放開的進行思考，學習的方向有較大的局限性，將抽象的數(shù)學幾何變化化為代數(shù)運算，對于大多數(shù)的初中學生來說，都是比較難完成的任務(wù)。而幾何畫板的廣泛應用，能夠很好地解決這一問題，老師通過在幾何畫板上繪制各種幾何圖形，從而制造出一種生動的圖形情景，讓學生直觀的進行感受學習，從而更加透徹地掌握所學的數(shù)學知識點。

3.3幾何畫板營造愉悅的學習環(huán)境

目前的初中教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學，使學生缺乏實踐的機會，這種教學方法給學生的印象是枯燥和抽象的，使學生產(chǎn)生厭倦的心理。大多數(shù)學生容易產(chǎn)生數(shù)學學習的恐懼心理，對于剛接觸數(shù)學幾何學習的學生來說，這種情緒極大地抑制了學生的學習積極性，使學生的學習潛力不能夠發(fā)揮。而當教師用幾何畫板進行動態(tài)演示過程中，可以讓學生進行圖形的重復觀測，并且仔細觀察這些動態(tài)的幾何圖形，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的空間想象力。使原本枯燥乏味的數(shù)學課，變成了一個生動的展示課堂，激發(fā)了學生的主動學習積極性，從而使學生更加注重數(shù)學課程的學習。幾何畫板的應用能夠使學生們看到他們在數(shù)學學習過程中看不到的東西，增加了學生的數(shù)學學習興趣，提高了他們的學習效率。

4.結(jié)論

綜上所述，對于初中數(shù)學教學中應用幾何畫板，能夠幫助教師提升教學質(zhì)量，使教學成效有了很大的提升。幾何畫板的應用不僅能夠讓幾何圖形的展示在視覺上，讓學生更加直觀的進行觀察，從而獲取數(shù)學幾何知識，教師更能夠通過數(shù)形結(jié)合的教學方式，幫助學生探索幾何圖形的性質(zhì)，從而加深對幾何圖形的認知?？傊?，初中數(shù)學教學中引入幾何畫板，能夠大大提升初中數(shù)學的教學效率。

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