王世杰

【內(nèi)容摘要】在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，有著大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以學(xué)生有效的掌握抽象化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，了解和分析趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，提出相關(guān)的建議和措施，讓趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫剡\(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)教學(xué) 趣味實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 運(yùn)用

目前，在許多初中學(xué)校的化學(xué)教學(xué)都存在著問題，沒有能夠很好地利用起化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)在其中占有重要的地位。老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以充分利用各種趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中學(xué)生的化學(xué)成績。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其的重要性

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是老師在課堂上進(jìn)行操作演示，學(xué)生坐在座位上觀察，并沒有參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)就是非常有必要。

首先，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作具有危險(xiǎn)性，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的健康安全，一般都是由老師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。但這樣就會使得學(xué)生參與不到化學(xué)教學(xué)中來，失去興趣。而在化學(xué)課中開展各種趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以很好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的好奇心，為一節(jié)課的化學(xué)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對于學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的要求。開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求老師不僅僅局限于課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更要能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W(xué)知識融入到趣味實(shí)驗(yàn)中來。最后，在化學(xué)課中開展趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的調(diào)動學(xué)生參與到化學(xué)知識學(xué)習(xí)中來。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)用

大部分初中學(xué)生是在初三的時(shí)候才開始正式接觸化學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們對于化學(xué)知識并沒有多少的了解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要運(yùn)用好趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在對初中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師需要結(jié)合課本的相關(guān)知識進(jìn)行有趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)有一個(gè)良好的印象，認(rèn)為化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)的生活息息相關(guān)。例如，化學(xué)老師可以先給學(xué)生提出一個(gè)問題手帕能不能被火燒毀？先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，大部分學(xué)生肯定都認(rèn)為手帕一點(diǎn)火就能燒著，這個(gè)時(shí)候老師就可以來一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，證明手帕是不會被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點(diǎn)燃，請同學(xué)們仔細(xì)觀察手帕的情況。同學(xué)們可以很清楚看見火柴熄滅后，手帕都沒有一點(diǎn)損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會被火給燒毀?；瘜W(xué)老師在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們知道化學(xué)無處不在，化學(xué)是一門非常神奇的學(xué)科，從而吸引學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.調(diào)動學(xué)生親自參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對于初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有大量的元素符號和物質(zhì)符號和相關(guān)公式需要同學(xué)們進(jìn)行記憶。如果老師讓學(xué)生們死記硬背，不加以指導(dǎo)方法，學(xué)生可能就會失去對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，老師就可以設(shè)計(jì)一些趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動手在課外完成，然后再在課堂上進(jìn)行交流與分享。這樣的形式能夠很好調(diào)動學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，也能夠培養(yǎng)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)元素和溶液相關(guān)知識的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在課外親自動手做固體酒精的實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行制作固體酒精的實(shí)驗(yàn)需要哪些材料，老師可以先告訴學(xué)生，但具體的實(shí)驗(yàn)操作并不告知，讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索探究，然后下次化學(xué)課里面一起來交流分享。在分享的過程中，老師可以先請同學(xué)談一談他的制作過程，然后在進(jìn)行細(xì)致的講解相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進(jìn)行加熱生成混合膠體。通過這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，可以讓每一位學(xué)生都能夠參與到簡單趣味的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來，增強(qiáng)動手操作能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思考

老師在課堂上開展趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅是引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)原理進(jìn)行理解和思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握和鞏固。例如，在學(xué)習(xí)濃硫酸化學(xué)知識的時(shí)候，是需要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的，讓學(xué)生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師可以先讓學(xué)生們自己先動手實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)生肯定都會一開始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識到濃硫酸稀釋錯(cuò)誤。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，老師需要提醒學(xué)生注意安全措施和自我保護(hù)，然后老師親自進(jìn)行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現(xiàn)紙被灼燒和濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性。之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考之前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作那里出現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應(yīng)該如何進(jìn)行正確的操作，這樣才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)化學(xué)知識，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中開展趣味實(shí)驗(yàn)，能夠很好提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。因此，在今后的化學(xué)教學(xué)中必須很好的運(yùn)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省泰興市分界初級中學(xué)）