喻暢　趙明遠(yuǎn)

摘要：思想政治教育載體是高校教育者與受教育者之間溝通的橋梁和紐帶，它承載著一定的教育內(nèi)容，是思想政治工作不可或缺的重要因素。然而，載體在運(yùn)用的過(guò)程中存在教育工作者運(yùn)用載體的能力和水平有限、載體運(yùn)用所處教育環(huán)境提供的支持有限、各載體間整合運(yùn)用的模式有待突破等問(wèn)題，分析高校思想政治教育載體在運(yùn)用過(guò)程中存在的問(wèn)題，以尋求其有效運(yùn)用的對(duì)策并使思想政治教育載體的價(jià)值得以充分發(fā)揮，對(duì)思想政治教育學(xué)科的發(fā)展和科學(xué)化進(jìn)程有其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 載體

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）24-0118-02

一、高校思想政治教育載體運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）教育工作者運(yùn)用載體的能力和水平有限

思想政治教育工作者在思想政治教育工作中扮演著重要的角色，他們的綜合素質(zhì)包括運(yùn)用載體的能力和水平直接關(guān)乎思想政治教育工作的效果，教育工作者除了思政課教師外，還包括高校輔導(dǎo)員、其他教師、行政人員和后勤人員等，他們?cè)谶\(yùn)用載體進(jìn)行思想政治工作的過(guò)程中存在著如下的問(wèn)題。

1.對(duì)新興載體的認(rèn)識(shí)程度不夠

教育工作者對(duì)思想政治教育的教育內(nèi)容和教育目標(biāo)有一定的深入了解，卻缺乏對(duì)思想政治教育載體的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。隨著科技發(fā)展，不斷涌現(xiàn)出的現(xiàn)代媒體為思想政治工作帶來(lái)了便利，但由于教育者缺乏足夠的認(rèn)知，大部分教育者選擇使用自己習(xí)慣熟悉的傳統(tǒng)媒體進(jìn)行思想政治教育，很少有人將新媒體帶入課堂與思想政治教育內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行教育工作，這樣就容易造成教育載體形式陳舊單一，新興載體無(wú)法充分發(fā)揮其價(jià)值等問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.使用載體的能力水平參差不齊

教育者之間存在年齡跨度大、能力參差不齊的情況。一些年長(zhǎng)的教師對(duì)新事物接受的速度較慢，掌握現(xiàn)代載體的能力較年輕教師相對(duì)弱。由于他們?nèi)狈?duì)新興載體的認(rèn)知，很難將載體的特性與教育內(nèi)容有效結(jié)合，這將導(dǎo)致他們無(wú)法科學(xué)、有效地使用載體進(jìn)行思想政治教育。師資隊(duì)伍能力參差不齊的情況是高校思想政治教育工作中普遍存在的問(wèn)題。

3.欠缺創(chuàng)新教育載體的意識(shí)

思政課教師以外的其他教育工作者對(duì)思想政治工作投入的時(shí)間和精力較少，造成他們?nèi)狈?chuàng)新和運(yùn)用思想政治教育載體的意識(shí)。以行政人員為例，他們每天投入于教職工和學(xué)生日常生活的時(shí)間較多，欠缺對(duì)思想工作和政治工作的投入，導(dǎo)致他們運(yùn)用教育載體的次數(shù)減少、能力下降等問(wèn)題的出現(xiàn)，從而導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)載體的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）載體運(yùn)用所處教育環(huán)境提供的支持有限

思想政治教育環(huán)境是進(jìn)行一切思想政治教育工作的保障。環(huán)境支持力的欠缺會(huì)影響到教育者對(duì)載體的選擇，教育者無(wú)法選擇有利于思想政治教育工作的載體。例如，一些學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，對(duì)現(xiàn)代科技設(shè)備的儲(chǔ)備和更新?lián)Q代都停留在原地，很難使上課的同學(xué)都能體驗(yàn)新媒體，教師想通過(guò)新媒體展示教育內(nèi)容時(shí)，由于環(huán)境的限制無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果，從而無(wú)法選擇適宜的載體。此外，活動(dòng)載體是有效地將知識(shí)外化的一種載體，學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中就能感受到教育目的。比如參觀名勝古跡、英雄紀(jì)念館等，教育內(nèi)容可以直接展現(xiàn)，這種直觀性可以使學(xué)生更有效地達(dá)到思想政治教育的預(yù)期效果，而這種效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課本知識(shí)的直接灌輸。然而在高校思想政治教育環(huán)境下，考慮到學(xué)生出行安全、征得學(xué)校和家長(zhǎng)允許等客觀問(wèn)題，教師想帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐的活動(dòng)次數(shù)和頻率削減，這無(wú)疑是環(huán)境對(duì)載體選擇的一種限制。

（三）各載體間整合運(yùn)用的模式有待突破

我國(guó)教育載體豐富多樣、各放異彩，不同載體有其不同的形式與功能。思想政治教育內(nèi)容可以選用一種或多種載體進(jìn)行展示，理論上沒有一種教育內(nèi)容對(duì)應(yīng)某種載體的具體要求。就我國(guó)目前教育情況來(lái)看，都是單一載體應(yīng)對(duì)一種教育內(nèi)容，或是某種載體一直應(yīng)對(duì)一種或兩種教育內(nèi)容，多個(gè)載體整合在一起同時(shí)展現(xiàn)某一教育內(nèi)容的模式很少出現(xiàn)，學(xué)術(shù)上對(duì)載體整合運(yùn)用模式的研究也寥寥無(wú)幾。這表明教育者對(duì)他們的載體整合運(yùn)用的程度不夠，有待理論與實(shí)踐上的突破。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，“科學(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有積極的指導(dǎo)作用?！崩碚撝笇?dǎo)的缺乏導(dǎo)致教育者對(duì)載體的整合運(yùn)用沒有參照，缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐就是盲目的實(shí)踐。因此，載體整合運(yùn)用的實(shí)踐要想突破，迫切需要載體整合理論的指導(dǎo)，這是一個(gè)需要研究和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育載體有效運(yùn)用的對(duì)策

（一）提高教育工作者運(yùn)用思想政治教育載體的綜合素質(zhì)

綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容包括政治理論素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)等。思想政治教育工作者不僅包括思政課教師，還有行政人員、后勤人員等，他們與思政課教師相比沒有那么高的思想覺悟和政治素養(yǎng)，因此，提高教育者的政治理論素質(zhì)是要?jiǎng)?wù)。學(xué)習(xí)好與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義理論，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)和分析思想政治教育工作中的思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在運(yùn)用思想政治教育載體的實(shí)際工作中遵循理論的指導(dǎo)。

科學(xué)文化素質(zhì)從字面理解是科學(xué)素質(zhì)和文化素質(zhì)的總和，既要擁有一定的科學(xué)知識(shí)，又要掌握一些文化知識(shí)，它反映了一個(gè)人所達(dá)到的精神文明水平。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，教育者要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)，提高創(chuàng)新和運(yùn)用載體的能力和水平。例如，新興媒體的出現(xiàn)給大學(xué)生帶來(lái)了影響，對(duì)于思想政治教育工作它更是一把雙刃劍。為了應(yīng)對(duì)這種情況，教育工作者應(yīng)提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體的能力和水平，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育，既能吸引同學(xué)們的注意力，又能提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展和信息化的社會(huì)的形成，為應(yīng)對(duì)時(shí)代需求，必須培育高校思想政治教育者網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。培養(yǎng)和樹立他們的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)，加快轉(zhuǎn)變教育角色，具備應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行思想政治教育的能力和水平。積極利用網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)布信息，與學(xué)生溝通交流，拉近與學(xué)生之間的距離，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行指導(dǎo)，確保思想政治教育工作的順利進(jìn)行。教育者網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)的提高不僅使他們可以有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行思想政治工作，還擴(kuò)大了思想政治教育的覆蓋面，為思想政治工作的開展開拓新途徑。

（二）優(yōu)化思想政治教育環(huán)境為載體運(yùn)用提供殷實(shí)后盾

“思想政治教育環(huán)境是指對(duì)思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。”[1]一切思想政治教育活動(dòng)都是在特定的思想政治教育環(huán)境下進(jìn)行的，良好的教育環(huán)境對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極的推動(dòng)作用。思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化對(duì)思想政治教育載體的有效運(yùn)用具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。

高校作為思想政治教育的最前線，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境等方面，有利于思想政治工作的順利進(jìn)行。營(yíng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，將資金投入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，完善獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金制度、增設(shè)大學(xué)生在校實(shí)習(xí)崗位、幫助和解決貧困生的學(xué)費(fèi)問(wèn)題等，做好大學(xué)生們的物質(zhì)生活保障。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，物質(zhì)有了保障，大學(xué)生們才能更好地投入到精神建設(shè)中。此外，高校應(yīng)將部分資金投入到有形載體的建設(shè)和完善中，隨著科技的發(fā)展，高校教育載體更新?lián)Q代，科技使思想政治工作提高了效率。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)載體對(duì)教育內(nèi)容的展現(xiàn)，不僅增加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的學(xué)習(xí)熱情，加大思想政治教育的影響力，達(dá)成高校思想政治教育載體的有效運(yùn)用的目標(biāo)。

環(huán)境影響和制約著人的思想品德的發(fā)展，人的活動(dòng)在不斷地改變環(huán)境，使其有利于人的發(fā)展，這是基于馬克思主義關(guān)于人與環(huán)境關(guān)系基本觀點(diǎn)所得出的一個(gè)結(jié)論。[2]高校政治環(huán)境對(duì)大學(xué)生有著重要的影響，政治環(huán)境是大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開的一個(gè)重要因素。高校應(yīng)正確處理政治環(huán)境與大學(xué)生思想政治教育之間的關(guān)系，把政治環(huán)境作為思想政治教育的載體，增加思想政治教育工作的新途徑，拓寬高校思想政治教育載體的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)高校政治環(huán)境與思想政治教育載體的協(xié)調(diào)發(fā)展。

“校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)?！盵3]創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，首先應(yīng)把校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好，以此作為思想政治工作的載體，將圖書館、教學(xué)樓、大屏幕、宣傳欄等處用于思想政治教育信息的傳遞，在歷史紀(jì)念日或重大節(jié)日時(shí)加大宣傳力度，例如七一建黨節(jié)，設(shè)立中國(guó)共產(chǎn)黨的成立及發(fā)展史的展板，加強(qiáng)大學(xué)生群體對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)內(nèi)心的擁護(hù)和熱愛之情。其次要建立健全文化規(guī)章制度，提高學(xué)校對(duì)校園文化環(huán)境的重視程度，營(yíng)造良好的文化氛圍，便于思想政治教育載體在高校的運(yùn)用。最后還要開展校園實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中讓參與的同學(xué)們受到教育，感受到活動(dòng)的教育目的，這也是活動(dòng)載體區(qū)別于其他載體的魅力之處，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。高校作為培育民族的脊梁和未來(lái)接班人的主要陣地，注重校園文化的構(gòu)建，優(yōu)化高校文化環(huán)境對(duì)思想政治教育載體的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）完善高校教育載體運(yùn)用規(guī)章制度、確立載體運(yùn)用模式

思想政治教育載體形式豐富，不同的載體具有不同的功能。有效整合思想政治教育載體，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體功能的最優(yōu)化。各載體間相互融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于高校思想政治教育載體的有效運(yùn)用。

一方面，完善高校教育載體運(yùn)用規(guī)章制度，確保載體的有效運(yùn)用。另一方面，確立載體運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高校教育載體育人功能最優(yōu)化。思想政治教育數(shù)量眾多，有以課程載體為首的主導(dǎo)性載體，還有如文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳播載體等的多樣性載體。高校確立載體運(yùn)用規(guī)章制度，在整合載體運(yùn)用過(guò)程中確保主導(dǎo)性載體的優(yōu)勢(shì)地位，要將相關(guān)的載體整合，目的是使他們相互合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。高校在向大學(xué)生傳授課程時(shí)，可以將傳統(tǒng)的課程載體與網(wǎng)絡(luò)載體相結(jié)合，課程載體歷史悠久，具有較強(qiáng)的權(quán)威性；網(wǎng)絡(luò)載體具有一定的靈活性；將二者有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)載體的合力，有利于思想政治教育效果最大化的實(shí)現(xiàn)。

高校思想政治教育載體的有效運(yùn)用是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，我們應(yīng)基于全局化的載體運(yùn)用理念之上，對(duì)種類復(fù)雜多樣的載體進(jìn)行整合運(yùn)用，發(fā)揮每一個(gè)載體的獨(dú)特性質(zhì)和絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)載體合力最優(yōu)化，從而提高思想政治教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：于蕾