于娟

摘要：本文以介紹數(shù)字化教學(xué)方式為出發(fā)點(diǎn)，通過分析我國高校傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程的特點(diǎn)，從教學(xué)環(huán)境、師資團(tuán)隊(duì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及成功的教學(xué)案例等方面分析國內(nèi)高校實(shí)現(xiàn)數(shù)字化文獻(xiàn)檢索課程的必要性與可行性。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué) 文獻(xiàn)檢索課程 教學(xué)變革

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）23-0146-02

信息素養(yǎng)教育已被視為信息社會素質(zhì)培養(yǎng)重點(diǎn)課題之一，文獻(xiàn)檢索課程對提升信息素養(yǎng)發(fā)揮重要的作用。在數(shù)字時(shí)代發(fā)展的大環(huán)境下，高等教育教學(xué)改革由大眾化向深層次轉(zhuǎn)變，教育發(fā)展的主要方向轉(zhuǎn)為數(shù)字化教育。文獻(xiàn)檢索課程也必然由傳統(tǒng)教學(xué)方式向數(shù)字化教育轉(zhuǎn)變，才能有利于文獻(xiàn)檢索教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，最終提升教學(xué)效果。

一、數(shù)字化教學(xué)方式

數(shù)字化教學(xué)，是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化教學(xué)環(huán)境中，充分利用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)工具，包括：視頻、音頻、多媒體軟件、網(wǎng)站信息、電子書籍等數(shù)字資源，開展課程教學(xué)的活動(dòng)。以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)出來的人才，更符合新世紀(jì)的需求，更具有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

數(shù)字化教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容集成性、教學(xué)資源開放性、教學(xué)過程交互性、學(xué)習(xí)者自主協(xié)作性等基本特征。在教育教學(xué)實(shí)踐中，起到非常有效的決定性作用。

1.提高教學(xué)效率

與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的數(shù)學(xué)化教學(xué)方式，通過利用學(xué)習(xí)者感興趣的現(xiàn)代化教學(xué)資源與方法，提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氛圍更加融洽，從而提高教學(xué)效率。

2.解決實(shí)驗(yàn)難題

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂不便于研究復(fù)雜的問題，很難快速觀測實(shí)驗(yàn)變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難達(dá)到理想效果。隨著數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)生，高精度、高速度的數(shù)據(jù)采集能高效、直觀地實(shí)時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)過程，提升了學(xué)習(xí)者的參與積極性，便于觀察、加深理解，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的難題。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

數(shù)字化教學(xué)需要學(xué)習(xí)者全程參與到每個(gè)環(huán)節(jié)，互動(dòng)性極高，且現(xiàn)代化手段可最大化地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)地認(rèn)識到自己知識的薄弱點(diǎn)與不足，從而提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性。

二、文獻(xiàn)檢索課程的發(fā)展

1.我國高校傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程

我國文獻(xiàn)檢索課程源自于上世紀(jì)80年代原國家教委頒發(fā)的《高等學(xué)校圖書館管理?xiàng)l例》，要求在高校開設(shè)“文獻(xiàn)檢索課”作為高校圖書館的專業(yè)教育課。30年來，經(jīng)過廣大授課教師的實(shí)踐努力與理論探索，培養(yǎng)出眾多具有較強(qiáng)自學(xué)能力、創(chuàng)新能力的科研人才，已成為不可或缺的重要課程。在這三十年當(dāng)中，我國高校文獻(xiàn)檢索課程保持著某些固定的模式，隨著時(shí)間的推移，慢慢出現(xiàn)了一些問題。

（1）作為選修課開設(shè)，重視程度很低。

當(dāng)前我國高校將文獻(xiàn)檢索課普遍作為選修課，被重視程度相對于其他必修課以及專業(yè)選修課來講，要差許多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，學(xué)生們在大學(xué)期間選擇這門課程的比例一般不會超過40%，未選擇文獻(xiàn)檢索課的同學(xué)在完成論文過程中，要比那些上過課的同學(xué)顯得吃力。這就說明，文獻(xiàn)檢索課程是論文寫作的基礎(chǔ)課程，而論文是學(xué)生必做之功課。因此，我國高校的文獻(xiàn)檢索課應(yīng)作為一項(xiàng)必修課開設(shè)。

（2）“快餐式”教學(xué)模式，教學(xué)效果受到影響。

我國高校文獻(xiàn)檢索課通常是由教務(wù)處統(tǒng)一安排教學(xué)內(nèi)容，沒有設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)室，由各系部隨意指定教師或其他兼職教師實(shí)施教學(xué)，逐漸形成了一種“快餐式”教學(xué)模式。在授課形式上，通常被當(dāng)作一門理論課在講解，教材的基本內(nèi)容理論性很強(qiáng)，實(shí)用性很差；教學(xué)過程中，教師常使用多媒體課件講解相關(guān)知識，學(xué)生以聽為主。正是由于沒有專業(yè)的文獻(xiàn)檢索教師，加上一成不變的教學(xué)內(nèi)容，以及枯燥乏味的教學(xué)手段，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課程正與學(xué)生的需求慢慢脫節(jié)，教學(xué)效果受到了極大的影響。

2.數(shù)字化文獻(xiàn)檢索課程

由于時(shí)代的變遷、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展需求，必須進(jìn)行質(zhì)的變革。將數(shù)字化教學(xué)融入文獻(xiàn)檢索課程，可以將教學(xué)規(guī)模無限擴(kuò)大。數(shù)字化文獻(xiàn)檢索課程不僅是將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段、信息化教學(xué)資源結(jié)合，而是需要營造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境、提供數(shù)字化的教學(xué)資源、創(chuàng)新數(shù)字化的教學(xué)模式、設(shè)立專門的師資團(tuán)隊(duì)。

（1）營造數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境。

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境包括穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)量足夠的多媒體電腦、豐富的數(shù)據(jù)庫資源以及獨(dú)立的多媒體互動(dòng)教室。目前我國各高校校園網(wǎng)都日趨完善，且已具規(guī)模，都能滿足日常網(wǎng)絡(luò)間的數(shù)據(jù)訪問。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)立專門的多媒體互動(dòng)教室，購置一定數(shù)量的多媒體電腦，架構(gòu)以學(xué)生為中心的CAI（Computer Aided Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）平臺，購買國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫、鏡像資源，為文獻(xiàn)資源課開展數(shù)字化教學(xué)提供良好的教學(xué)環(huán)境。

（2）培養(yǎng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。

文獻(xiàn)檢索課教師應(yīng)專職化。學(xué)校應(yīng)具備一定數(shù)量的專職教師，以便于集中力量研究教學(xué)方法，擬定教學(xué)內(nèi)容，才能快速提高教學(xué)水準(zhǔn)，完善學(xué)科建設(shè)。文獻(xiàn)檢索課教師應(yīng)有較高的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)理論、情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)與情報(bào)收集實(shí)踐技能。這就要求教師應(yīng)不斷收集閱讀當(dāng)下最前沿的信息資料、了解最新數(shù)據(jù)信息結(jié)構(gòu)特征、掌握最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技巧，才能更好地在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)能力和水平。

（3）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行多樣化數(shù)字教學(xué)。

數(shù)字化文獻(xiàn)檢索課程的教育目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生在傳統(tǒng)的檢索能力上加強(qiáng)以多途徑獲取各種信息資源的能力，更要培養(yǎng)學(xué)生綜合信息意識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立思考，通過數(shù)字化文獻(xiàn)檢索手段，形成適合自己的獲取知識與信息的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)以手工檢索教學(xué)為主，改變?yōu)橐跃W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、光盤資源為主，著重加強(qiáng)信息需求分析、信息獲取手段及信息利用方法的介紹。教學(xué)方式也應(yīng)呈現(xiàn)多樣化，除傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，增加網(wǎng)上教學(xué)方式，設(shè)立多媒體講授與實(shí)習(xí)課件專題，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次精心設(shè)計(jì)在線預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等模塊，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

3.數(shù)字化文獻(xiàn)檢索課程的成功實(shí)現(xiàn)

北京工商大學(xué)對文獻(xiàn)檢索課進(jìn)行全面改革，采用數(shù)字化教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，并對課程名稱、教學(xué)大綱、授課內(nèi)容等進(jìn)行了全面的調(diào)整，研發(fā)了“信息檢索課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)”，教學(xué)成果非常顯著，在國內(nèi)高校文獻(xiàn)課教學(xué)研究會上獲得了好評。

總之，數(shù)字化時(shí)代的信息環(huán)境要求教師授課方式應(yīng)時(shí)改變。數(shù)字化教學(xué)方式的最大特點(diǎn)是信息量大、內(nèi)容更新快、信息描述形式靈活多樣，這就可以全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識與技能的掌握與運(yùn)用。

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責(zé)任編輯：楊國棟