王世翔

摘要：情感教育對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)十分重要。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)是一門偏重理論性的學(xué)科，通常它的教學(xué)方式比較側(cè)重理性，而情感教育的實(shí)施，可以使學(xué)生感受到理性與感性的雙重體驗(yàn)，有利于提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。文章基于情感教育的重要性，探討情感教育在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 情感教育 有效策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）23-0145-01

高等數(shù)學(xué)通常給高校學(xué)生的感覺是：枯燥和難懂。因此，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果一般都不是很理想。如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)知識(shí)，提升高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果便成了亟待解決的問題。情感教育的引入使原本充滿理性的課程突然變得感性與理性兼有了，從而改變了現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。文章鑒于此，探討情感教育在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要性

（1）高等數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的需要。高等數(shù)學(xué)是高等教育階段學(xué)生必修的一門課程。它的目的是培養(yǎng)高校學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題的能力。相關(guān)專業(yè)的高校學(xué)生入學(xué)后便要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)，并且要進(jìn)行兩年的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)了解整個(gè)高等數(shù)學(xué)的體系，了解高等數(shù)學(xué)中的各類相關(guān)知識(shí)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)踐能力。讓學(xué)生在兩年的高等數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，掌握基本的理論知識(shí)，并且結(jié)合社會(huì)實(shí)際，靈活地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際中的難題。同時(shí)，高等數(shù)學(xué)的課程性質(zhì)，要求教師必須在教學(xué)的過程中把生活實(shí)際與高等數(shù)學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)并不是純理論知識(shí)，它其實(shí)是來(lái)源于生活的，提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，教師在引入情感教育教學(xué)的時(shí)候，自身應(yīng)該要有飽滿的情緒，應(yīng)該用自己的情感去調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)投入充分的情感，從而使高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提升。

（2）高校學(xué)生成長(zhǎng)的需要。高校學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)要求學(xué)校教育必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感的交流對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。它既能表現(xiàn)人的心理活動(dòng)，也能表現(xiàn)人的生理機(jī)能，具有雙重作用。在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流是必不可少的，而情感的交流不僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，而且可以使教學(xué)效果變得更加有效。同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的情誼，最終達(dá)到課堂和諧、教學(xué)效果顯著的目標(biāo)。鑒于情感教育的重要性，因此必須在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施情感教育。

二、情感教育在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略

（1）為情感教育創(chuàng)設(shè)新的情境。高校學(xué)生對(duì)于高等教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情度不高，首先是因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)的確比較復(fù)雜和難懂，其次是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對(duì)。因此，情感教育就變得十分重要。曾經(jīng)有教育學(xué)家說(shuō)過情感教育的教學(xué)法可以觸及學(xué)生的情緒，滿足學(xué)生的心理需要，從而達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。因此，教師在教學(xué)課堂上，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，以有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出高等數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相匹配的情境，讓學(xué)生在這種情境里感受到高等數(shù)學(xué)知識(shí)的有益性，從而輕松地獲得高等數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。高等數(shù)學(xué)教學(xué)的三要素：教師、學(xué)生和課堂。那么在教學(xué)的整個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生與教師的交流便十分重要。當(dāng)學(xué)生和教師都處于情感飽滿狀態(tài)的時(shí)候，情感上的交流便可以促進(jìn)師生之間的情感融合。當(dāng)課堂氣氛處于寬松、和諧、自然的時(shí)候，學(xué)生和教師雙方更容易進(jìn)行交流，也更利于交流。反之，則不利于交流?？偟膩?lái)說(shuō)，在寬松自由的課堂氣氛里，教師對(duì)學(xué)生報(bào)以真誠(chéng)友好的態(tài)度，學(xué)生自然會(huì)回報(bào)以真誠(chéng)的態(tài)度，進(jìn)而敞開胸懷，和教師坦誠(chéng)相待。進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都會(huì)有所提高。

（3）鍛煉教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。情感的傳遞需要語(yǔ)言作為媒介。因此，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的語(yǔ)言表達(dá)十分重要。如果在一堂高等數(shù)學(xué)課中，教師的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)就幾個(gè)詞，課堂氣氛瞬間便沉悶了，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也會(huì)受到影響，這樣教學(xué)的目的便無(wú)法達(dá)成。因此教師在高等教學(xué)教學(xué)的過程中，引入情感教育之前，必須提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。好的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠活躍課堂氣氛，提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。除此之外，教師還可以使用肢體語(yǔ)言，例如：手勢(shì)和表情等。肢體語(yǔ)言也是一種語(yǔ)言表達(dá)形式，雖然是無(wú)聲的，但是它的有效運(yùn)用同樣能夠傳遞豐富的內(nèi)容，有時(shí)，甚至能達(dá)到語(yǔ)言所不能達(dá)到的效果。所以，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有聲語(yǔ)言與無(wú)聲語(yǔ)言的共同使用，能夠使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多彩，從而使學(xué)生感受到高等數(shù)學(xué)的趣味性。以此達(dá)到學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)的目的，從而提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，高等數(shù)學(xué)教學(xué)法中包含情感教育已經(jīng)成為常態(tài)。情感教育的滲透有利于將高等數(shù)學(xué)中的理性與感性結(jié)合。這樣，學(xué)生能夠在感性和理性中輕松地學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)，并且，把高等數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，最終達(dá)到高等教育的目的。同時(shí)，在今后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該更加致力于情感教育模式的探討，更有效地提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：楊國(guó)棟