吳小焰

摘要：小學(xué)語文教師為促進自身教學(xué)質(zhì)量的提升，應(yīng)該在進行語文知識的教學(xué)中積極為學(xué)生開展內(nèi)容豐富的教學(xué)實踐活動。在進行語文知識的教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對知識掌握的實際情況來開展學(xué)生課外實踐活動的安排工作，這樣做同樣也是為了在教學(xué)中可以實現(xiàn)更優(yōu)秀的教學(xué)效果，最終實現(xiàn)在教學(xué)效果上的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文； 課外活動； 教學(xué)實效

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)具有較強的趣味性，由于學(xué)生的年齡比較小，在知識的理解與接受能力方面比較欠缺，教師應(yīng)先調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情與興趣，適當(dāng)?shù)脑黾诱n外活動，使學(xué)生從心理上喜歡這門課程，并且積極與教師互動，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)語文也有著較強的實踐性，開拓課外活動空間，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思維能力。

一、掌握教學(xué)大綱，進行互動式教學(xué)

小學(xué)語文教育十分重要，不僅為中學(xué)語文教育打下基礎(chǔ)，更是為以后文化素養(yǎng)的培養(yǎng)做鋪墊。因此，教師在把握好基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在語文課堂開展層次豐富的教學(xué)方式，將課內(nèi)與課外連接起來，創(chuàng)造不同的情境，將學(xué)生代入，與學(xué)生充分互動，從而促進學(xué)生對于知識的理解與掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。再這個過程中，教師要注意利用課外拓展活動促進學(xué)生全面成長。受到當(dāng)前教育體制和教育壓力的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的都是為了獲得一個優(yōu)異的成績，為了應(yīng)付考試，為了上一所更好的學(xué)校，而并不明白學(xué)習(xí)的意義在哪里，也就更談不上自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生僅把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，不能真正投入到語文學(xué)習(xí)的過程中，不能真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。而有了課外拓展活動以后，語文課堂教學(xué)更加靈活豐富，學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性提高，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能也能得到開發(fā)，增強學(xué)生對問題的思考深度，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，愛上語文課程，促進學(xué)生多方面成長。這樣教師可以嘗試?yán)谜n外拓展活動為現(xiàn)代化教育奠基?，F(xiàn)代化教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，俗話說“十年樹木，百年樹人”，小學(xué)教育對學(xué)生以后的發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小學(xué)時期的課外拓展活動增加了學(xué)生對課外知識的儲備，提高了學(xué)習(xí)的興趣，擴展學(xué)生對事物的認(rèn)識層面，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，這與現(xiàn)代化教育的目標(biāo)不謀而合。

二、結(jié)合課本內(nèi)容開展主題活動

教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂教學(xué)計劃，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容不斷思考和實踐，才能為小學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，才有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，緊緊僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間是無法滿足學(xué)生需求的，加之教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實施整個教育教學(xué)方法，很難達(dá)到滿意的課堂效果。鑒于此，課余時間教師可以給予學(xué)生足夠的空間學(xué)習(xí)。 例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時，教師可讓學(xué)生收集祖國大好河山的圖片和描寫大好河山的詩歌與古詩詞等資料，讓學(xué)生掌握我國山河的壯觀和奇特，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；在學(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》一課中，教師課下布置了“感恩父母”的主題活動，要求學(xué)生回憶生活中的點滴，補助感恩的閃光點，在與父母緊密結(jié)合的生活感知中激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強烈的感恩教育。

三、學(xué)會傾聽和表達(dá)

傾聽和表達(dá)是小學(xué)生較為缺少的一種能力，特別是高年級的學(xué)生，他們往往聽進去卻記不牢，有想法卻表達(dá)不出，教師可以根據(jù)這一情況布置課外作業(yè)。以人教版《郵票齒孔的故事》為例，學(xué)生可以以走訪的方式去找找身邊的郵票，可以分為以下幾種不同的方式：

1.查閱郵票是什么？代表著什么？

2.走訪身邊的老人，他們眼中的郵票是什么樣的？

3.組隊去不同的郵局詢問各個時代都有什么郵票？

4.從網(wǎng)上找一張喜歡的郵票，制作一張郵票，要求一定要有齒孔。

在調(diào)查的過程當(dāng)中，他們會真正明白什么叫郵票，也在調(diào)查的過程當(dāng)中了解中國的國情，并有愛國的意識。 、

四、加強課外閱讀，為開拓小學(xué)語文課外活動提供條件

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課外閱讀是語文學(xué)習(xí)過程中的重要組成不分。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀，增加課外知識儲備量；同時，應(yīng)該為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造一切有利條件，以增加學(xué)生課外閱讀量。

教師在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定課時的課外閱讀，將課外閱讀納入課程安排和學(xué)習(xí)計劃中。除此之外，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦合適的課外讀本，鼓勵學(xué)生課后進行適當(dāng)?shù)拈喿x。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課后，教師可以安排學(xué)生課后閱讀文章《葉綠紅花》，要求學(xué)生在閱讀過程中記錄寫得好的語句和詞語。這既是豐富閱讀內(nèi)容和語文知識的過程，也是小學(xué)生語文知識的積累過程。教師在檢查學(xué)生閱讀筆記時，能夠有效掌握學(xué)生對課外閱讀文章的理解程度，真實了解學(xué)生課外閱讀效果和閱讀偏好。

五、組織語文競賽活動，增強學(xué)習(xí)的趣味性

開展語文課外活動的目的是為了增強課堂教學(xué)效果、提升課堂教學(xué)效率，因此，開設(shè)的所有課外活動均要與課堂教學(xué)內(nèi)容和進度相符。組織開展語文競賽活動，不僅可以增強學(xué)習(xí)的趣味性，符合小學(xué)生愛玩的天性；而且可以激起學(xué)生好勝心，調(diào)動他們主動參與的積極性；更是對現(xiàn)有語文知識學(xué)習(xí)的檢驗。例如：朗讀競賽、默寫競賽、成語接龍等等。在傳統(tǒng)的默寫中加入競賽的元素，有效改善以往單純默寫的枯燥，激發(fā)學(xué)生不服輸?shù)亩分荆瑺I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在競賽結(jié)束后，如果教師發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)不牢的現(xiàn)象，就必須組織進行單元復(fù)習(xí)，以更牢固地掌握相關(guān)知識。開展成語接龍活動時，教師可將班級學(xué)生劃分為幾個小組，每組以上一組成語的最后一個字，作為新成語的第一字，依次進行，并以最后得分評出優(yōu)勝組。通過這樣的課外活動形式，在檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時，進一步增強學(xué)生的團結(jié)合作意識和競爭意識。

結(jié)語：拓展課外活動的空間，讓學(xué)生的興趣愛好得到表達(dá)，讓語文課本的知識從理論變?yōu)閷嵺`，同學(xué)之間，父母之間相互合作，用最快樂的方式學(xué)習(xí)。在完成課外作業(yè)的過程中親近自然，養(yǎng)成保護自然的意識，能夠了解更多關(guān)于中國的事，能夠?qū)冶３种鵁釔鄣?。還能夠積累素材，為寫作打下基礎(chǔ)，課外活動的空間增大了，學(xué)生們的情感豐富了，教學(xué)效率就有了很大的提高，教育改革也能到大力的發(fā)展。

參考資料：

[1]陳曉春.淺議在小學(xué)低年級語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣[J].新課程（教研版），2009（05）.

[2]王德寶.拓展小學(xué)語文課外活動空間，全面提升小學(xué)語文教學(xué)成效[J].考試周刊，2011（21）.