梁發(fā)榮

摘 要：英語作為一門語言類學(xué)科知識(shí)，想要取得良好的教學(xué)成效，作為英語教師，除了教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的英語知識(shí)以外，還要注重提升學(xué)生的英語語感，而這樣其實(shí)也利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)：多數(shù)教師和學(xué)生對于英語語感的重要性認(rèn)識(shí)都比較缺乏，長遠(yuǎn)看來也會(huì)影響到整個(gè)課堂教學(xué)效率的有效提升。鑒于此，本文主要就“初中英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的英語語感”這一主題展開淺析。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；提升學(xué)生；英語語感；展開淺析

一、引言

從某種程度上講，語感代表了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟和感應(yīng)能力，所以在初中英語課堂教學(xué)中，盡力提升學(xué)生的英語語感能力就顯得十分重要。通過探究發(fā)現(xiàn)，雖然提升學(xué)生英語語感能力的方法有很多，但是作為英語教師，在展開相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，還是應(yīng)該考慮到班上學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這樣也才能夠獲得更加明顯的教學(xué)成效。

二、英語語感的基本定義

英語語感，又被稱為英語思維，它是人腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。從專業(yè)的角度講，它是集語法，語義，詞匯于一起的一種大腦語言中樞的能力。

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，語感的作用是不容小覷的，因?yàn)樗粌H是學(xué)生語言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一大體現(xiàn)，同時(shí)還在應(yīng)試教育教學(xué)中展現(xiàn)出了巨大的價(jià)值。然而，需要明確的是：英語語感的形成需要一個(gè)比較長期的過程，而作為英語教師則必定需要更多的耐心。

三、初中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語語感的重要性

1.更加滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要

21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢異常迅猛，各國之間經(jīng)濟(jì)，文化，政治等方面的交流也變得越來越多，在此背景之下，英語作為一門國際性的語言，其地位和重要性也開始不斷顯現(xiàn)，與此同時(shí)，各行各業(yè)對于英語方面的專業(yè)人才需求也隨之有所增加。

當(dāng)前，初中英語課堂教學(xué)注重提高學(xué)生“聽，說，讀，寫”方面的能力，但是想要培養(yǎng)素質(zhì)型的人才，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中大力提升學(xué)生的英語預(yù)感，通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生的能力才能得到更加全方位的提高，而且也將進(jìn)一步滿足時(shí)代發(fā)展以及教育改革的需要。

2.促使學(xué)生的語言綜合能力得到有效提升

每一個(gè)學(xué)生的語感能力形成所需時(shí)間都是不同的，而且具備不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生所展現(xiàn)出來的語感能力也各不相同。

事實(shí)證明，具備良好語感的學(xué)生他們在英語學(xué)習(xí)過程中，會(huì)特別注重知識(shí)的積累，久而久之，其本身的英語語言綜合能力也會(huì)得到有效的提升，同時(shí)，初中學(xué)生的英語素養(yǎng)也會(huì)實(shí)現(xiàn)有效增強(qiáng)。

四、初中英語教學(xué)中提升學(xué)生英語語感的有效辦法

1.為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在良好的教學(xué)環(huán)境影響下，初中英語課堂教學(xué)成效會(huì)更加明顯，為此，提升學(xué)生的英語語感能力，為其營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境顯得尤為重要。主要可以從以下幾方面入手：

首先是在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量使用英語來進(jìn)行講課，為了便于學(xué)生理解，最好是使用一些比較簡單的詞匯和句式。不過，隨著學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高，在講課的過程中最好還要增加學(xué)生的詞匯量，這樣既能夠有效提高學(xué)生的英語水平，同時(shí)學(xué)生的英語語感也將會(huì)在潛移默化中得以形成。

其次是在教學(xué)課堂之上，教師可以有意識(shí)地播放一些英語音樂或者英語電影，這也就促使學(xué)生獲得了更多接觸英語知識(shí)的機(jī)會(huì)，與此同時(shí)，在音樂和電影等藝術(shù)化的教學(xué)背景影響下，初中學(xué)生也更容易接受和領(lǐng)悟教師所教學(xué)的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)學(xué)生英語課文的朗讀

朗讀一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生英語語感能力的重要手段之一，通過朗讀，學(xué)生不但能夠更好地掌握文章中的單詞，語法等相關(guān)知識(shí)，而且還將更深入地理解課文所要表達(dá)的內(nèi)涵。實(shí)際上，在這一過程之中，學(xué)生語感也得到了十分明顯的增強(qiáng)。不過，為了獲得更加良好的教學(xué)成效，在督促學(xué)生進(jìn)行課文朗讀的時(shí)候，需要注意以下三點(diǎn)：

首先是需要確保學(xué)生英語發(fā)音的正確性，畢竟如果在朗讀課文的時(shí)候存在發(fā)音方面的錯(cuò)誤，那么學(xué)生的語感將難以得到培養(yǎng)，而幫助學(xué)生掌握正確的讀音，才能讓他們讀準(zhǔn)句子的輕重音，進(jìn)而形成較為良好的語感。

其次是朗讀必須要規(guī)范化，主要體現(xiàn)在學(xué)生開始閱讀前，教師需要進(jìn)行范讀，這樣學(xué)生在保證自身發(fā)音正確的基礎(chǔ)上，也才會(huì)盡可能地去模仿教師范讀時(shí)候的正確神態(tài)、語氣、動(dòng)作以及語調(diào)等。

再次與此同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生對于英語課文朗讀的興趣，教師還要轉(zhuǎn)變自身相對比較單一的朗讀模式。比如：讓學(xué)生分角色的進(jìn)行朗讀；讓小組同學(xué)之間進(jìn)行對話。

其實(shí)，除了朗讀，背誦英語課文也是提升學(xué)生英語語感能力的一個(gè)有效辦法。而作為初中學(xué)生，只有在學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)的前提下，才能更加深入地意識(shí)到語感提升的重要性。

3.加強(qiáng)學(xué)生多方面的練習(xí)

想要從根本上提升學(xué)生的英語語感能力，就必須要從多方面加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。比如：加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)，主要就是在上課的時(shí)候，教師在對學(xué)生提出問題后，就要盡可能地要求學(xué)生用英語來回答問題，這樣既能提高學(xué)生對于英語的應(yīng)用能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

或者是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀練習(xí)。比如：在教學(xué)相關(guān)英語文章的時(shí)候，教師就可以先讓學(xué)生閱讀即將要學(xué)習(xí)的課文，同時(shí)，教師還要將自己事先準(zhǔn)備好的問題寫到黑板上，而為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并培養(yǎng)學(xué)生的語感，相關(guān)問題的設(shè)計(jì)最好要同課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生對于英語的運(yùn)用也是很重要的，這主要就是通過英語寫作來實(shí)現(xiàn)的。在進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練教學(xué)的時(shí)候，教師可以就文章的某個(gè)觀點(diǎn)來讓學(xué)生進(jìn)行寫作，而這對更好地鍛煉學(xué)生寫作能力也具有相當(dāng)重要的意義。

五、結(jié)語

雖然素質(zhì)教育理念得到了廣泛的宣揚(yáng)，但是應(yīng)試教育理念依舊根深蒂固，這也就使得部分初中英語教師始終將英語作為一門學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，而忽略了英語教學(xué)的真正目的所在。通過研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基本前提，為此，在教育教學(xué)改革的大背景下，教師必須要致力于提升學(xué)生的英語語感，這樣也更利于整個(gè)初中英語課堂教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)有效的推進(jìn)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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